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《为中华之崛起而读书》…
《为中华之崛起而读书》…
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《为中华之崛起而读书》…

 

《为中华之崛起而读书》教学实录

《为中华之崛起而读书》教学实录 　 北京市北京小学大兴分校　杨　薇 　 　 〖教学目标〗

　　１、认识８个生字、会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

　　２、多种方式朗读课文。

　　３、整体感知课文内容，分段。
〖教学重点〗

　　正确、流利地读课文。
〖教学难点〗

　　整体感知课文内容，分段。
　 〖教学过程〗

一、导入

　　师：同学们，今天我们要认识一位我们国家的领导人之一，也许你很熟悉，也许你很陌生，但我希望学完这篇课文后你们能有自己的收获。他就是中国人民解放军创建人之一，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。我们新中国的第一任总理──周恩来总理。

　　你对周总理了解多少呢？

　　生：介绍收集的资料。

　　师：我们就一起来看一看发生在周总理十一二岁时的事情。 　　（板书课题。）
二、新授

　　师：通读课文，要求读准字音，文章读通顺。

　　生：自由读课文。

　　师：在你刚才读课文时，有没有提醒大家注意的字音或者句子。

　　生：铿锵有力，读文章中的句子，解释铿锵有力什么意思？

　　坚定：不动摇。 　　清晰：清楚。

　　衣衫褴褛：衣服破破烂烂。

　　崛起：兴起、振兴、强盛。

　　欺凌：欺负侮辱。

　　师：指导学生在说字词时放到课文中读一读。“为中华之崛起而读书”什么意思？

　　生：为中华民族的振兴而读书。

　　师：再读课文，想一想文章写了那几件事，都是什么？

　　生：三件事。

　　师：那就根据你们所说的三件事，试试看把文章分成三段。

　　生：１～６段是第一大段，７～８段是第二大段，９～１５段是第三大段。

　　师：补充关于当时中国社会的动荡不安和殖民地的资料。

　　生：再读课文，说一说你在读课文时，哪些地方能够让你感动，为什么？
　 〖板书设计〗 　 为中华之崛起而读书

惩处　　吵嚷　　铿锵有力　　巡警 　
第二课时 〖教学目标〗

　　１、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、了解当时社会背景，能够过朗读，联系文章上下文，理解体会周恩来的学习目标，志向。

　　３、通过朗读，感受周恩来少年立下雄伟大志的原因，为什么而读书？
　 〖教学重点〗

　　在阅读中体会人物的思想感情。
　 〖教学难点〗

　　理解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
　 〖教学过程〗

　　师：我们继续来学习。 　　（生齐读课题。）

　　通过上节课的学习，课文讲了那几件事？

　　生：指名说文章中的三件事情。

　　师：１２岁的周二年来离开家乡，来到了东北。他在沈阳下了车，看到了什么？

　　生：读文章第一部分。

　　师：大伯告诉他，“没事可不要到那个地方去玩啊！”

　　生：为什么？

　　师：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”

　　（师生配合读。）

　　师：能告诉我这时周恩来心理充满了什么吗？

　　生：疑惑。

　　师：指导学生朗读。

　　师：是啊，明明是中国的土地为什么要没处说理去啊？！我们看一看大伯回答周恩来的话时，文章中用了（叹号）。你怎么想？

　　生：大伯对于现状很气愤，但又没有办法。而周恩来非常疑惑。

　　师：租借地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要看个究竟，于是？

　　生：读文章第二部分。

　　师：发生在租界地的这一场景中，有几个人物？ 　　（四个，分别是衣衫褴褛的妇女、巡警、洋人和周围的中国人。）

　　生：四个同学分角色朗读四个人物的表现。

　　生１：只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，

　　师：你怎么了？

　　生１：亲人被洋人的汽车轧死了，原指望中国的巡警能给撑腰，谁知中国的巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把我训斥了一通。

　　师：你的感受是什么？ 　　（愤怒。）

　　生２：一个大个子洋人得意扬扬地站在一旁。

　　师：你为什么得意？

　　生２：因为你们不能把我怎么样

　　师：难道在中国土地上的租界地里就是你们外国人的地方了吗？所以你们敢在你们的租界地里立上“华人与狗不得入内” 　　（资料补充。）

　　生３：中国的巡警不但不惩处洋人，反而把妇女训斥了一通。

　　师：你想问什么？

　　生：大家都是中国人啊，为什么不帮帮她呢？

　　生４：围观的中国人都紧握着拳头。

　　师：你们怎么想？

　　生：在外国的租界地，谁又敢怎么样呢？

　　师：你们问什么要这样？

　　生：因为中华不振啊！我们国家现状就是这样啊，能怎么样？

　　师：太多人在感叹，但仅仅是感叹，周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么，直到？

　　生：自由读文章第三部分。

　　师：出示两句“为中华之崛起而读书”，这两句是一样的，但是加上提示语后，你来读一读。

　　生：练习读。

　　生１：读清晰而坚定地回答道“为中华之崛起而读书”

　　师：魏校长为之一振，这个振字什么意思？（振作，情绪高涨。）它和“中华不振啊”一样吗？

　　生：再铿锵有力地回答道“为中华之崛起而读书”是什么语气？ 　　（不容置疑。）

　　师：这句话博得了魏校长的喝彩，谁来试一试魏校长的话。

　　生：读出魏校长的大声叫好意思，兴奋。

　　生：分角色读这一部分。

　　师：是啊。周恩来在十二岁的时候就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向，而且他也为之奋斗了终生，想一想我们同学收集到的资料是不是这样呢？信守了他的诺言，他们一齐为了我们现在的幸福生活而奋斗。
〖板书设计〗 　 为中华之崛起而读书

耳闻　　目睹　　沉思

立下志向

奋斗终生

疑惑　　悲愤　　立志 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 难忘的一课教案，教学设计 参考资料，课文

作品《为中华之崛起而读书》教学实录原文赏析
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