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《难忘的一课》片段教学设计
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诚的没有半点虚假的爱国之情读一读这句话。
写的吃力与心情有关吗？谁能表演一下台湾老师是怎么写的。你来表演的时候要注意两点：写得认真，也很吃力。
咱们一起读，给他创设这种情境。带读两遍。（老师坐在学生后面跟着读）可以说，我已被你们感动了百分之五十。
作者在台湾光复这样一个特定的时期看见教师和孩子饱含深情朗读的情景，想起了沉痛的过去，被深深的吸引了，所以他难忘，是吗？
第二次出现：
你读这一句想说什么？“我”和孩子们一起读，是说“我”被感动了，我被什么感动了？ （师生那种强烈的爱国情感。）
听到这样的课，我的感受比孩子们深吗？是的，我是成人，在光复之前我的经历和遭遇要比孩子们多多了，感受也比他们深多了，所以我就从后门──（走进教室）
怎么没人回头看我呀？因为我也是一个──-（中国人）我也爱──-中国，我们的情感是一样的，大家都沉浸在相同的情感当中，心理产生了共鸣，这个时候还在乎我是谁呢？
师生们激起了“我”强烈的爱国情意，所以我难忘，是吗？
我又一次被你感动了。 | |
