《难忘的一课》教学设计难忘的一课资料原文赏析

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《难忘的一课》教学设计

　　２、交流、讨论：

　　　⑴　你们已解决了哪些问题？

　　　⑵　还有哪些问题需要老师帮助解决的？

　　３、小组派代表谈学习感受，教师或肯定或点拨或引导。　　　　教师相机板书：　　写、读、说、见、闻、感　　　４、学生提出不懂的问题（或引导学生提出问题），并展开讨论：

　　　⑴　文中第一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，为什么台湾教师写这几个字是如此吃力？

　　　　①　教师深情讲述关于台湾被日本侵略军侵占的历史。

　　　　②　学生谈感受，从“认真、吃力”两个词进行引导，理解其中的隐含信息，激起他们对日本侵略军的公愤；悟出朗读课文的基调──低沉。

　　　⑵　文中第二次出现“我是中国人，我爱中国！”时，为什么教室里出现陌生人孩子们却不感到意外？

　　　　①　让学生联系上下文小组展开讨论。　　　　　　（前后四人为一组，每组推选一名小组长主持讨论）

　　　　②　学生自由发言，学生自己悟出或教师引导学生悟出其中的原因。

　　　⑶　文中第三次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”为什么会“紧紧地握着台湾教师的手，激动地重复着这一句话”？

　　　　①　有感情地朗读“我”参观小礼堂时的有关段落。让学生明白在小礼堂中“我”面对中国古代伟人的画像为什么热泪盈眶。

　　　　②　让学生联系上下文小组展开讨论。　　　　　　（前后四人为一组，每组的小组长主持讨论。）

　　　　③　学生自由发言，师生评价。

　　　　④　举行历史知识竞赛，加深对四个历史伟人的了解。　　　　　　（全班分成四组，讨论后每组派一名同学上台分别将下列历史知识或历史事件的序号写在相关的历史人物后面。）

　　　　　Ａ、兴办私学。　　　　　Ｂ、草船借箭。　　　　　Ｃ、建立中华民国。

　　　　　Ｄ、民族英雄。　　　　　Ｅ、蜀国丞相。　　　　　Ｆ、古代大教育家。

　　　　　Ｇ、三顾茅庐。　　　　　Ｈ、收复台湾。　　　　　Ｉ、革命先行者。

　　５、小结：　　　　板书：

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来源：中国哲士网

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