（二）阅读短文

　　师：我请同学们轻轻地把这个成语故事再读一遍，注意认真读准每一个你们认识的字，并把自己不认识的字用自己喜欢的方法做好标记。（小圆圈）

　　生自由朗读短文，并找出自己不认识的字做好标记。

　　师课堂巡视，并提醒学生可以同桌相互交流，尽能力解决不认识的字。对于还是无法识别的字可以请教老师或等到全班交流。

　　师：好，刚才小朋友们读得可认真了。现在老师想带着大家一起来读这个故事，你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：请看大屏幕。（背景盲人摸象插图，出示第一自然段）

　　请同学们大胆地把第一自然段念出来。（师帮读）

　　师：真不错。这些汉字一点都没有把你们难倒啊。今天的课堂里除了同学们和这么多老师以外，还从全国各地来了许多词语朋友，他们特别想跟你们交朋友，你们愿意吗?

生：愿意。

　　师：那老师先请出两位：围观 争先恐后（词语卡片）

　　师：教读“围观” “争先恐后”

　　生：跟读“围观” “争先恐后”

　　生：老师，“围观”和“争先恐后”是什么意思啊？

　　师：别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。请第二小组的同学看一看。

　　（七八个学生跑到老师身边，争着看礼物）

　　师：你们都看到了什么？

　　生：是大象。

　　师：同学们刚才围在老师身边看礼物，借用词语朋友，这就是——生：围观。

　　师：（指名学生问）刚才你为什么跑那么快，你是怎么想的？

　　生：我很着急，想第一个看到礼物。

　　师：对，像大家这样争着抢着就是——

　　生：争先恐后。

　　师：那现在我们都认识他们了，一起来读好它们。

　　生：围观 争先恐后

　　师：把今天认识的词语朋友一起带到故事中好吗？再来读一读这段话。

　　生：读第一自然段。

　　师：这只小瓷象就让你们争先恐后地围观，更别说是一头从王宫里牵出来的真的大象。（课件标注“王宫”）

　　师：带读“王宫”。

　　生：跟读“王宫”。

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