《盲人摸象》教学设计　　

                西苇中心校：盛建平                 　　

教材分析：
　　　　“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　　1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
　　　2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
　　　3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
　　过程与方法：
　　　1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
　　　2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
　　情感、态度与价值观：
　　　　通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
　　重难点分析：
　　　1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。
　　　2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
　　课前准备：
　　　　多媒体课件、生字卡片。
　　教学过程与设计说明：
　　一、激趣导入。
　　　1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？
　　　2. 课件展示大象的图片。
　　　3.学生认真观察，说一说自己的感受。
　　　4. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
　　二、初读课文，学习生字。
　　　1. 教师出示学习要求，学生自读课文。
　　　　（1）认识生字新词，把课文读通顺。
　　　　（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？
　　　　（3）和同学交流你读文后得到的启示。
　　　2. 认读生字新词。
　　　　（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。
　　　　（2）同桌互读，检查生字的认读情况。
　　　3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。
　　　4. 学生互相评议。
　　　5. 出示带生字的重点句子。
　　　　　一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”
　　　　（1）读句子。
　　　　（2）读句中的生字。
　　　　（3）去掉生字的读音再读。
　　　6. 出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。
　　　　　在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。
　　三、再读课文，理解内容。
　　　1. 课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
　　　2. 朗读第二自然段
　　　（1）填表：课件展示表格　　

　　　（2）练习用“大象的……像……”来说话。
　　  3.盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？
　　　　教师引导学生体会故事中的哲理。

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