教学内容分析：

　　本课是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、能力水平等方面有所提高。

　　基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教学目标，主要包括以下几个方面：

　　（一） 知识与能力

　　1 认识13个新字，会写8个生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。

　　（二）过程与方法

　　反复诵读    合作探究    展开讨论    拓展延伸

　　（三） 情感态度价值观

　　1通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。

      2引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

　　课前准备：布置学生做一件日常小事感受盲人的生活。

　　基于以上目标，我认为本课的：

　　教学重点是：

　　1、认识13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生理解认识事物要全面。

　　教学难点是：

　　学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用正确的认识指导自己的行为。

　　为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的：

　　一、 投石问路 释词揭题 创设情景

　　1上课伊始，我板书课题的一部分，故意不写“象”字。以学生齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引学生注意力观察“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导学生生动说一说象的特征。教师根据学生的发言作小结----课件出示描写象的特征词语。

　　（这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，发展了学生的想象力和语言，引入新课。）

　　2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请学生谈体会盲人生活的具体感受。

　3看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。]

　　二、拓展识字 自主学习 夯实基础

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