四、 拓展延伸 强化表达 内化感悟 指导行为

　　1课件出示课文填空：

　　讨论： 盲人摸象这个寓意故事告诉我们，看事物要看它的（ ）只看到事物的（ ）就下结论，是（ ）。

　　2启发谈话：你们喜欢故事里的哪一个盲人，不喜欢哪一个？为什么？

　　3此刻，作为一个旁观者你会对他们说些什么呢？

　　[新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、品读、谈话等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中全面认识事物，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达以及举一反三的能力。]

　　五、综合实践 情感升华 课虽终而意无穷

　　1盲人之所以摸到象身体的一部分就认为是大象的样子，原因是什么呢？

      （一是象太大，二是盲人看不见又心急。）

　　2那么如果你在生活中遇到了象这样需要帮助的人，你会怎么做呢？

　　3欣赏歌曲《世界需要热心肠》

　　[设计说明：培养学生的爱心，助人为乐。小学语文性小，但内涵并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。力求语文的工具性与人文性和谐统一。]

　　六、 板书设计

　　盲人摸象

　　扯 抓 绳

　　棍 柱 墙

　　认识事物要全面

　　今天我就说到这里，不当之处恳请各位领导、评委、老师们批评指证。谢谢大家！

本节课后，我让孩子们结成小组演一演这个故事，孩子们兴致很高，而且也都演绎出了自己对课文的理解。其中，赵钊鑫演的“牵象的人”最为成功。表现在开始时让盲人知道象来了，让开一点时，他的声调非常高，表现出对于盲人要用声音去传递感情；在盲人们摸完象之后，教育他们不能根据事物的某一方面去判定事物的真相时，那番话说得流利有声，至情至理，发自内心。

　　赵康庄演的盲人最像了，在“摸”大象的时候，还踮起了脚，让人感到大象的高大和人之间的距离较大，需要向上摸，并且还眯起了双眼，真是个“盲人”。

　　通过孩子们的表演，使学生在不知不觉中加深了对课文所述道理的理解。以后还要多多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学习。

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