师：那是对他的评价，我对他感觉的词是什么?

生：知音!

师(微笑)：谈不上知音，我觉得他读的样子太——

生：聪明。

师：我看谁是我的知音。廖敏健读得这么好，我觉得他怎么这么——

(边说边板书“可爱”，学生齐读)

师：对啊，我觉得他太可爱了。但他也有个明显的问题，是什么?

生(异口同声)：大模大样!

(师生一起耐心指导他读，直至学生完全读准为止。)

师：四个人中有一个读得特别好的，让人听了特别“解渴”的。(陈伟鑫)他读的是一只怎么样的骆驼?

生：骄傲!

师：是啊，这只骄傲的骆驼就认为——

生：高好!

师：羊就认为——

生：矮好!

师：倪裳云最厉害了。她是个女孩子，把老牛的话读得特别好。我们给他们再鼓鼓掌。(生鼓掌)

五、品文。

师：大家如果都能够拿出廖敏健那个认真劲来读这篇课文，我相信你们会比他读得更好!刚才我们欣赏了同学们美妙的朗读，下个环节我们进入——

生：品文!

师：课文读到这儿，我们要思考的是通过学习这篇课文，你明白了什么道理?

生：不能只看到自己的长处，看不到自己的短处。

师：我们应该——

生：取长补短。

师(板书)：才能——

生：相得益彰!

师(引导学生一起说)：我们要在看到自己的长处的同时，还要看到别人的长处和自己的短处。

师：刚才大家说的“取长补短”，包括——(引导学生一起说)取人之长，补己之短;也包括取己之长，补人之短。(师板书。)这个道理，还能用个什么成语来表示?

生：互相谦让、各具特色。

师：各具特色是什么?大家到《识字四》里去找找。

生：尺有所短，寸有所长。

师(板书)：就是课文的最后老牛的那句话。

(师生读老牛的话。)

六、拓展。

师：为了让大家更好地理解这篇课文，庞老师给大家讲个故事，这是一则《伊索寓言》里的故事——《狮子和鹿》。

生：我听过。

(老师请学生讲，但讲得不够明白。)

(师先表扬他课外知识丰富，接着指出他的不足—未完全弄明白故事的意思。老师讲故事《狮子和鹿》，学生听得津津有味。)

师：这个故事同样也告诉大家这个道理，美丽的鹿角和细长的鹿腿各有所长。鹿角漂亮是长处，但它却差点使鹿送了命;细长的腿是短处，可是跑起来却很快。所以我们既要看到长处，又要看到短处。要充分地利用和发挥你的长处去弥补你的短处。(以学习生活中出黑板报为例进一步论证这个道理。)

师：大家明白了这个道理，希望它能引导你以后的生活。我再推荐大家一个故事《陶罐和铁罐》，大家也可以和邵纪凯一样，回去查一查，它和我们今天的课文，和《狮子和鹿》都有关。

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