1、《骆驼和羊》教学随笔

今天带着孩子们学习经典课文《骆驼和羊》。我没有提更多的问题，只是让他们自己读书，找到相关内容，说一说骆驼和羊为什么都不肯认输。

任务布置下去了，孩子们开始自己学习。一眨眼的功夫，大部分孩子都正襟端坐，他们是在告诉我：“我们完成任务了！”我知道，他们没有深入地去读课文，只是浮皮了草地读一遍，如果深问下去，准会卡壳。但是我并不想打消他们的积极性和自信心。

吴景玉皓第一个把手举得高高的，我就叫他来说——

大家跟我看第一自然段。（接下来他把第一段课文读了一遍）。

孩子们立刻反对：“不对。不是这个。”

这时候需要引导他们进一步读书。我又让程宇航、赵芃、陈晓灿、陶珊珊、魏君宇、郝强等几个同学说，都有反对意见。于是我们开始重点读第二第三两个自然段。

我在黑板上写下了：骆驼      高好

                  羊        矮好

我让他们再读课文，找一找相关内容。骆驼为什么说“高”好？它是怎么证明的？羊为什么说“矮”好？它是怎么证明的？

孩子们开始读书了，这一次他们比上次认真多了。有几个孩子很快找到了最浅层次的答案。骆驼能吃到高处的树叶，所以它说“高”好，羊能够钻进又窄有矮的小门，所以它说“矮”好。这样已经很不错了。

接下来，我带着他们看插图、反复读文，揣摩骆驼和羊各自的心理。孩子们知道很多词语，我很欣慰。我们比较“骆驼一抬头就迟到了伸出墙外的树叶”和“羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不到。”这两个句子，让他们说说骆驼此时是怎么想的，找一个词语来说，他们说出了下面的词语——

神气、骄傲、洋洋得意、轻而易举、轻松、高兴、简单

我忍不住表扬了他们：“你们知道的词语真多！”接下来当然是说话训练了。他们说的也很好。梁佳琦这样说——

骆驼想，我说高好吧，你还不信。这回你就信了吧。再怎么努力你也吃不到这么高的树叶。哪像我，轻而易举就能够到这么高的树叶。这回你输了吧？

梁佳琦不但说的语气好，还有语气和表情。

吴景玉皓这样说——

小羊，这回我可是胜券在握了。看你还有什么说的。你那么矮，就算你再伸长你的脖子，你照样吃不到这么高的树叶。你还敢不认输？

……

在说到骆驼钻不进小门的表现和心情时，他们说出了“满头大汗、火冒三丈、费尽九牛二虎之力、着急、千方百计”等词语

他们说的很好。我被他们的语言储备感动了。两年的时间，在不断的读书中，他们积累了大量的语言。以至于他们在语言表达上有了长足的进步。这是不是就符合了低年级读书的要求——好读书而不求甚解。我把它们引领进了书的海洋，他们在读书的过程中享受到了幸福和快乐，这种浸泡式的读书，会让孩子们在不经意间发现自己的进步和成长。

2、给程宇航帮忙——教学相长

今天下午课间休息的时候，程宇航拿着语文读本来找我了，他说：“老师，您看这个字念什么呀？我查字典了，没找着。”我一看，是文章的作者，叫“王珹”。我还真不没敢直接告诉孩子这个字读什么，虽然是“秀才识字读半边”，但是毕竟有特殊的字，我是老师，不能就那么糊弄过去。我答应他回去查大字典帮他找。孩子见我答应帮忙，高高兴兴地走了。

回到办公室，我拿出现代汉语词典，在部首查字中没找到，在难检字表中也没找到。我有点奇怪了，看上去并不古怪的这一个字，怎么汉语词典里也没有呢？我又上网按结构输入“左边一个王字旁，右边一个成，怎么读”，搜索半天也没有找到答案。

到校长那里找《辞海》哪一类的工具书，被告知没有。可是校长给我帮了一个大忙。她说：“咱们就猜年成。”在文档中输入拼音cheng,还真的找到了这个字，但是这个字到底应该读第几声，我们还是不敢确定，于是又打开金山词霸，终于看到了：

珹

　　chéng

　　ㄔㄥˊ 形声。字从玉从成，成亦声。“成”意为“百分之百”、“完全”。“玉”和“成”联合起来表示“纯玉”、“全”。本义：全。说明：本字若用于指美珠的话，是指没有杂质或瑕疵的珍珠。

　　玉名。

　　美珠。

　　郑码：CHY，U：73F9，GBK：AC41

　　笔画数：10，部首：玉，笔顺编号：1121135534

又输入现代汉语词典中为什没有这个字，看到了这样的解释：

“珹”字如今没有人用了。

即使在古时，也难说那篇文章里有过，字典里只说“玉名。美珠。”没有引用一句出自古书的话。

汉字输入软件，都会收罗尽可能多的汉字，以满足汉字输入的使用。

各种字典、词典，根据编纂意图、主要使用对象，收字（词）会有所取舍，字（词）数有多有少。

汉字总数据说是8万多字。

看到这两份资料，我觉得真应该感谢程宇航，否则我也许一辈子也不会注意到这个字。也就错过了学习的机会。

教学相长，真的不假！！！！