4、指导朗读第五句。
　　⑴想想骆驼现在是什么心情？（很得意）
　　⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？
　　“你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕
　　5．“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？
　　如：不想承认自己失败了。
　　6、分角色朗读第二自然段。
　　[三]学习第3自然段。
　　1总结学法引导学生自学。
　　2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。
　　思考提示
　　⑴骆驼和羊来到什么地方？
　　⑵羊怎样走进园子吃青草？
　　⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。
　　3、小组自由学习讨论，教师随机指导。
　　4、学生汇报。
　　（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。
　　师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？
　　（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）
　　（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!）
　　（2）生：羊大模大样走进园子。
　　师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？
　　（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）
　　师：有语气地读一读第二句。
　　“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”
　　（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。
　　表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。
　　师：有语气地读读第三句话。
　　（4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。
　　[四]学生讨论：
　　1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。
　　2、可能有以下4种观点：
　　⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。
　　⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。
　　⑶都好。理由同⑴、⑵。
　　⑷都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。
　　3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。
　　[五]学习第4自然段。
　　1、老牛是怎样评理的呢？(生读课文有关句子)
　　2、老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”
　　3 你能用不同的句子说一说吗？
　　出示句型：……只看到……而看不到……（学生能谈出1、2点就可以）
　　生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别人的长处（缺点）。
　　生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。
　　生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看到不到自己的短处（缺点）。
　　生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到自己的短处（缺点）。
　　4、你认为怎样做才对？(出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。
　　5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？
　　生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。
　　生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。
　　生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。
　　生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。
　　6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样？
　　生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。
　　7、你能续编一段故事吗？
　　学生自由发言
　　[六]拓展思维
　　1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗？
　　如：鸡和鸭可以互相帮助。
　　2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助？
　　学生自由发言
　　（三）小结
　　（四）作业设计：
　　续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　高（长处）　　（短处）矮
　　　　　　骆驼和羊
　　　　　　　　　　　高（短处）　　（长处）矮

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]