2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？
　　（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）
　　（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）
　　3、指导朗读。
　　4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？
　　（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）
　　5、再齐读课文。
　　小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。
　　三、学习第三自然段
　　1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！
　　2、出示课件（课文图二）
　　3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？
　　（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）
　　（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）
　　4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）
　　5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？
　　小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。
　　四、小结第二、三自然段
　　1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。
　　2、出示课件——羊摇了摇头，不肯认输。
　　骆驼摇了摇头，也不肯认输。
　　3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎——！没办法，他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。
　　想不想去看看结果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道吗？（不知道！）
　　4、课件：小鸟：“我知道，我知道！小朋友们，跟我来。咱们出发！”
　　音乐起。课间活动。
　　五、学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。
　　1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧！
　　课件——（课文图三）听录音。（理解：长处、短处）
　　2、看图观察羊和骆驼的神情，思考：
　　骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？（学生回答）
　　3、指导朗读牛伯伯的话。
　　说一说牛伯伯的话对你有什么启发？
　　六、朗读全文。
　　（四）表演课本剧。
　　（五）总结全文。
　　同学们，今天我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。
　　（六）布置作业
　　　　　回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。

　　板书：
　　　　　　　　　　　7．骆驼（图）　　　　和　　　羊（图）
　　　　　　　　　　　　　高　　　　　　　 　　　　　矮
　　　　　　　　　　　伸出围墙的树叶一抬头就吃到　　吃不着
　　　　　　　　　　　（长处）　　　　　　　　 　　（短处）
　　　　　　　　　　　又窄又矮的门钻不进去　　　　　大模大样
　　　　　　　　　　　（短处）　　　　　　　　　 　（长处）

B案

　　一、教学目标：
　　　1、知识教学目标：
　　　　（1）看懂图意借助图画理解课文。
　　　　（2）背诵课文最后一段。
　　　2、能力训练目标：
　　　　（1）分角色有感情朗读课文。
　　　　（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。
　　　　（3）继续提高观察能力。
　　　3、德育渗透目标：
　　　 　懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
　　二、教学重点、难点：
　　　　理解老牛的话。
　　三、教具准备：多媒体课件。
　　四、教学时间：一课时
　　五、学生活动设计：
　　　1．通过看图，观察想象来理解课文。
　　　2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。
　　　3．以讨论、总结的方式来交流。
　　六、教学过程：
　　（一）激发兴趣，导入新课。
　　1、猜谜语引出课题。
　　⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。
　　⑵板书课题《骆驼和羊》
　　2、创设情境激发学习兴趣：
　　骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
　　（二）学习新课
　　[一]学习第1自然段：
　　1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？
　　生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。
　　2、指导朗读。
　　⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。
　　⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？
　　⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。
　　⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。
　　如：
　　“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。
　　“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。
　　“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。
　　“我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。
　　⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。
　　[二]学习第2自然段。
　　1、图文结合理解第二句。
　　⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）
　　⑵边指图边提示第二句的内容。
　　师：园子里种了——
　　生：许多树。(一起回答，以下同)
　　师：茂盛的枝叶____
　　生：伸出墙外来。
　　师：茂盛的枝叶——
　　生：长得特别好的枝叶。
　　（教师相机板书）
　　⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）
　　园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕
　　3、图文结合理解三、四句。
　　⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？
　　⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）
　　⑶看图说说“扒在墙上”的样子？
　　（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以）
　　⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。
　　⑸骆驼用这个办法证明____
　　生：高比矮好。
　　（教师相机板书）

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