（1）谁来拼读这个生字？
墙qi2ng
（2）看老师板书“墙”，说说右上部分的笔顺是怎样的？
右上的笔顺是：一十
请同学们用手指在桌上写写右上的笔顺
（3）说说你怎么记“墙”的字形？
如：我用结构方法记，“墙”是左右结构，左边是提土旁，右上是土字加点、撇，右下是回，合起来就是围墙的墙。
2．教学生字“茂”。
（1）通过学课文，你认识这个生字了吗？
（出示生字卡“茂”）
学生拼读m4o茂。
（2）谁来分析“茂”的字形？
如：我用去一部分加偏旁的方法来记把“成”的“ ”去掉加上草字头就是茂盛的茂。再如：用结构方法记字形：上边是“艹”下边是戈字旁加一撇。
（3）这个字哪儿最容易写错？
学生可以找出“茂”下边第二笔上容易加一点。
（4）师：这一点千万不能加，它就像小虫子会吃掉树叶，树就不茂盛了。
3．教学生字“腿”
（1）齐读拼音tu!。
（2）看老师板书这个字，说说左中右三部分的书写顺序。
生：书写顺序是先写左半边，再写右边，最后写中间。
（3）想想可以用什么好方法记住右边的字形？
如：用去一笔换一笔方法：把“良”的点去掉，最后一笔换成点。
再如：用加三笔方法：把倒山加上竖提、撇、点就是“艮”。
（二）自学生字。
1．自己分析下列字的字形：
骆、驼、事、情、俩、围、盛、枝、摇。
2．谁来做小老师给大家讲讲这些字？
如：
（1）“骆、驼”可以用加偏旁方法来记。
（2）“事、摇”可以用结构方法来记。
例：“事”我用结构方法来记。上边是一横加一扁口，下边是倒山中间的横出头，中间是竖勾。
（3）“情、俩、围、盛、枝”可以用形声字方法来记。
例：“枝”木字旁表示树枝，右边的支表音。
例：“盛”也念ch6ng盛饭的盛，这样也可以用形声字方法记，还学习了多音字。
（三）指导书写。
1．指导书写“事”
（1）请同学们观察生字表中的“事”，再看看投影片上的“事”哪写得不好看？
“事”
学生能观察出第一笔“一”应写长些，偏口要写窄，这样看上去才好看。
（2）谁愿意在黑板上写写这个字？
（3）师生对照生字表中的标准字进行评议。
2．指导书写“盛”
（1）说说“盛”上下两部分怎样安排？
如：上大下小。
（2）师：特别注意上边第二笔撇不要写得太长。“ ”要从竖虚线上起笔，这个字才不会写歪。
（3）看老师板书，然后学生自己在练习本上练习书写“盛”。
3．指导书写“腿”
（1）你们看老师这样写这个字好看吗？（师板书“腿”）
（2）学生通过观察应该发现老师把“腿”字写得太宽了。
（3）应该怎样写呢？请你先照生字表仿写，再回答。
（4）生：应把左中右三部分写窄写紧凑。
（四）练习。
1．说说下列字哪易写错？
摇、腿、茂、墙
如：“摇”第八笔不能丢。
“茂”的第五笔上不要加点。
“腿”的第十笔是点。
“墙”的第五笔竖下面不出头。
2．写笔顺
（1）“墙”右上“ ”：
（2）“摇”右下“缶”：
3．背诵并默写课文最后一段。
（1）读这段说说这段有几句话，每句话告诉我们什么？
（2）按原文填空。
他们俩找（ ）。（ ）说：“你们俩都（ ），看不到（ ），是（ ）。
（3）背诵最后一段。
（4）在练习本上默写最后一段。
（五）作业。
1．写生字，一个生字写三遍。
2．背诵最后一段。

【板书设计】

【小资料】
围墙 环绕房屋、场院、园林等拦档用的墙。
茂盛 （植物）生长得多而茁壮。
大模大样 形容傲慢，满不在乎的样子。

　　一天，骆驼和羊在花园里偶遇。骆驼把头抬得高高的，对山羊说：“哎呦，你就这么矮吗？一点都不起眼！”山羊反驳道：“切，你那么高又有什么用吗？”骆驼又说：“那你敢不敢和我比一场？”扬不服气的说：“比就比，谁怕谁呀！”

　　它们来到了花园的围墙边，哪里有五颜六色的花朵，还有一棵高大的树。骆驼轻松地吃到了树上的嫩叶，得意洋洋地说：“你能吃到吗？”羊抬起头，不论怎么努力，都还是吃不到。骆驼见了哈哈大笑，说：“连嫩也都吃不到，你还怎么生存？”羊不服气的说：“那你跟我来，看看谁更厉害。”

　　它们们又来到了花园的矮门旁边，羊看到了一大片青青的嫩草。羊从矮门轻轻松松地走了进去，吃到了嫩嫩的青草，说：“你怎么不进来呢？”骆驼使劲地朝矮门冲过去，却被卡住了。羊见了哈哈大笑，并证明了矮的好处。

　　它们见说也说服不了谁，就去把老牛找来，叫他给他们评理。老牛叹口气说：“哎！你们各有各的长处，各有各的短处，何必这样呢？它们听完，都非常惭愧，他们终于明白了这个道理：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，人人都是平等的。老牛看他们认识到了自己的错误，也满意的笑了。

六年级:李双竹

一、教学目的、要求：
　　　1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
　　　2、继续培养观察能力和表达能力。
　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
　　二、教学重难点：
　　　　理解老牛的话。
　　三、教具准备：
　　　　课件、动物头饰。
　　四、教学设计：
　　（一）谜语揭题
　　师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！
　　生：老师，到底是谁在争论呢？
　　师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！
　　课件：谜面１——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。
　　谜底——（图片）山羊
　　谜面２——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。
　　谜底——（图片）骆驼
　　师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）
　　骆驼和羊
　　（二）整体感知课文。
　　课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？
　　（三）学习课文
　　一、学习第一自然段
　　1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）
　　听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？
　　2、指导学生朗读第一段。
　　师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？
　　二、学习第二自然段
　　1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事——
　　请看屏幕：
　　课件（课文图一）

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页