提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不相同的词，请拿笔画出来。(跟着，也跟着，大家跟着)想想他们叫之前，动脑筋想了吗？(没有)从哪看出来的？(“一看”接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢？(都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情？(小猴子惊奇、焦急，其他猴子着急)大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急？
　　　　试读、自由体会、教师指导、指名读。
　　　　回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。
　　　　(2)那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样？按刚才的学习方法，自己再学。
　　　　学习5—6段时，教师要半扶半放，帮助学生找出“倒挂、拉住、接、伸”，看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列？然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。
　　　　(3)学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在“月亮不见了”时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。
　　四、再读课文，体会中心。
　　　1.提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮？错在哪？(提出问题)(因为小猴子不动脑筋，看见井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里去捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。)
　　　2.揭示学习方法：
　　　　(1)自己再从头到尾读课文，小声说一说。
　　　　(2)小组讨论。
　　　　(3)全班讨论。
　　五、学了这篇童话，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲从)

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、分角色有感情地朗读全文。
　　二、看图复述故事。
　　三、综合练习。
　　　1.组词。
　　　　挂( 　　)　 到(　　 ) 　候(　　 )　劳(　　 )
　　　　娃( 　　)　 倒( 　　)　 猴( 　　)　捞( 　　)
　　　2.填写并回答问题。
　　　(1)填空：猴子们(　　 )了井旁边的大树。老猴子( 　　)在树上，( 　　)大猴子的脚。大猴子也(　　 )着，(　　 )另一猴子的脚。猴子们就这样(　　 )一直( 　　)井里头，小猴子( 　　)最下面。
　　　(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)

第一课时
　　教学目标 ：
　　1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，读准字音，认清字形，理解字意，规范书写。
　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
　　3、指导学生正确、流利地朗读课文。
　　教学重点：
　　1、学会本课9个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
　　教学难点 ：
　　1、指导学生学会难字：猴附掉
　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
　　教学过程 ：

　　一、激情引趣，导入 新课。
　　1、请学生观察：
　　教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？（拿）
　　教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么？（捡）
　　教师板书：“捞”，让学生说说什么意思？
　　2、揭示学习内容：在捞后面加上两个字：“月亮”，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在
　　请同学们带着问题走进课文。
　　二、学习本课生字和词语：
　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。
　　2、同桌之间开展相互间的学习：
　　1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
　　2) 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
　　3、教师检查学生自学情况：
　　教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，跳读）
　　捞 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸
　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
　　1)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。
　　猴子咱们附近倒挂井里捞月亮
　　2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

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