二、练习朗读课文。（建议6分钟）
　　　　　1、选择喜欢的一段课文，练习有感情的朗读。（3分钟）
　　　　　2、汇报朗读。（3分钟）
　　师：开始学习吧。
　　（生自由读文，师巡视）
　　师：谁愿意读读自己喜欢的内容。
　　生：可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
　　师：有谁来做个评价？
　　生1：我觉得很有感情，把老师说的话语读出来了。
　　生2：我觉得他语气读的很生动，比如，“哎呦呦，你爹回不来了呦，他吃了炮子儿罗”。读的是抑扬顿挫。
　　生3：整个人的身心都融入了。
　　师：有无不足的呢？
　　生：在文中好几处字读错了。
　　师：（点头）观察非常的仔细，同学们以后要多加注意。谁再读读自己画的句子。
　　生：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。可以体现出老师对我的爱。
　　师：她不仅把课文读得好，还说了自己喜欢的理由，真不错。咱们把这段话一起读读。
　　C、学习“指南三”
　　师：现在我们来完成第三个任务。（课件出示“指南三”）
　　　　三、写下初读感受，并交流。（建议18分钟左右）
　　　　　1、写下自己初读感受。（建议5分钟）
　　　　　2、小组交流。（建议7分钟）
　　　　　　　交流要求：（1）小组内交流：由组长负责，依次交换，默读。
　　　　　　　　　　　　（2）小组之间交流：将每个人的学习卡片平放在自己的桌面上，同学们离开座位后保持安静，看的时候尽量不要交流。
　　　　　3、全班交流。（建议6分钟）
　　师：同学们按照“指南”要求，开始分小组学习。
　　（生小组学习，师巡视）
　　师：请同学们互相传看交流的卡片。
　　（生生交流读卡片）
　　师：有谁愿意与同学们交流交流，也可以推荐同学的。把你写的或推荐的拿到前面展示给大家看。
　　生：在蔡老师身上感受到了人与人之间的平等，人与人之间的沟通。懂得了什么事真正意义上的美。我们的老师何尝不是这样呢？这样的老师我们怎么能不爱呢？
　　师：讲的真好。这也是我们人生的启迪。老师也想推荐几个同学的，同学们看看。他们有的从自己的感受出发，写了对老师的感激，有的从文章的写作方法出发，写了自己的收获。还有很多写的很好的同学，由于时间关系，我们不一一展示了，课后大家可以自己交流。

《我最好的老师》教学实录

执教：黄耀红

地点：砂子塘新世界小学多功能报告厅

整理：砂子塘新世界小学语文组

一、谈话导读

师：在家里，有爸爸妈妈和亲人陪伴我们。在学校里，陪伴我们的是老师。我们先一起聊一聊，在你的心目中，你觉得最好的老师应该是怎样的？我看谁说得最有自己的想法，既跟别人不同，又说得很有道理。

生1：我心目中最好的老师，他的教学质量应当很好。

生2：我心目中的老师是这样子的：他能教给我们知识，我们也能将所学的知识教给他。

师：恩，教学相长，彼此学习。

生3：我心目中的老师非常幽默，非常有个性。

生4：我心目中的老师，上课很严厉，下课可以却跟我们一起玩。

师：上课和下课不一样。老师既是我们的老师，又是我们的朋友。非常不错！

生5：我心目中的老师是非常有爱心，他能够帮助每一位成绩不好或者是成绩好的学生。

师：我也很赞同你的观点，最好的老师最有爱心。大家都谈得很不错。这是大家的理想，希望我们的老师都这样。我在想，一个老师在课堂上说的知识，一般都是正确的。对吗？

生：对！

师：如果有这样一位老师，他在课堂上所说的知识都是错误的，你觉得这样的老师还有没有可能成为好老师？甚至是最好的老师？你先告诉我，有没有可能，然后说说你的理由。

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