《可贵的沉默》教学设计可贵的沉默资料原文赏析

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《可贵的沉默》教学设计

　　２、引导学生说说什么是“沉默”。

　　３、齐读课题，质疑。

　　４、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？
二、自由朗读课文，感知

　　１、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

　　３、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！
三、深入学习课文内容，体会思想感情

　　１、学习课文１～９自然段：

　　　⑴　个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

　　　⑵　前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

　　　⑶　几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

　　　⑷　你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

　　　⑸　朗读指导。

　　　⑹　过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

　　２、学习课文１０～１３自然段：

　　　⑴　老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？

　　　⑵　找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。

　　　⑶　不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

　　　⑷　联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。

　　３、学习课文最后几个自然段：

　　　⑴　教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

　　　⑵　画出表现学生兴奋不已的句子来。

　　　⑶　有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样？

　　４、朗读１５～１７自然段：

　　　⑴　老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

　　　⑵　谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受？
四、总结全文，升华中心

　　沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐

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来源：中国哲士网

作者：admin

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