《黄纱巾》是一篇微型小说，篇幅虽短，两颗令人感动的心灵却跃然纸上，令人难忘。

     文中的女孩在街头小摊上发现了一条漂亮的黄纱巾，一面是由衷的喜爱，一面是并不富裕的家境，最终她不忍心向父母要钱。次日，她又忍不住来看望自己心爱的黄纱巾。女孩儿对这条纱巾的难以割舍，引起了中年商贩的共鸣。他提出将纱巾无偿送给这个懂事的孩子。“不，我不能白收人家的东西。那样我会很难受，比得不到它还难受！”寥寥数语，令人惊讶。花季女孩宁愿委屈自己，也不愿意为家里增加负担。宁愿承担遗憾，也要恪守信念，不肯随便贪便宜，这是多么难能可贵的品质啊！

     从此她不再从那里经过。对于注定无法拥有的黄纱巾，她选择了回避。而那中年人，当他追上女孩提出馈赠时，他已经由一名商贩变成一位善良、热心的长辈。商人自古重利轻情，而这一次，是什么触动了他心底最柔软的部分？无论怎样，当他在纱巾上挂了“永不出售”的标签，他已经升华为充满仁善，呵护女孩心灵的圆梦使者。

     质朴无华的一段生活细节，却折射出隽永深刻、发人深思的哲理。随着这个故事，我们又一次温习了和谐、宽容、为他人着想等无私的品德。面对矛盾，面对困惑，如果我们都愿意牺牲自我，成全他人，那么，生活该会多么美好啊！

 工作日记（廿九）诵读欣赏《黄纱巾》
                        （苏州教育博客）                        
                   3月22日   星期三   晴
     第二单元的诵读欣赏包括两个内容：《两小儿辩日》和《黄纱巾》。据我课前了解，《两小儿辩日》一文学生在小学里就已经学过，所以我只安排了一个早自习，主要是要求学生能争取背出来，作为一种积累。今天的语文课主要是解读《黄纱巾》。

一、学生齐读全文，要求：抓住文章线索，概述故事情节。
     女孩很想那条黄纱巾，因为家里不富裕，她再喜欢也不要求家里买；中年人知道女孩的心愿，他摘下黄纱巾自愿送给女孩，女孩说她不能白收人家的东西，她再喜欢也要跑开；为了能圆女孩子的梦，中年人把黄纱巾高高地挂起，并贴上“永不出售”的标签。

二、简介“微型小说”及电影“蒙太奇”手法。
     微型小说又名小小说，超短篇小说，一分钟小说。超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。

三、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求：小组合作讨论。
     具体揣摩文中“女孩”“中年人”的心理活动，展开讨论，以寻求作品中主人公的精神世界。
1、如果你是售货员，你愿意将黄纱巾送给小女孩吗？为什么？（能帮人处且帮人）
2、如果你是小女孩，你会接受这条黄纱巾吗？为什么？（不能白白接受别人的礼物）
3、如果你是售货员，你会将黄纱巾挂起，不出售吗？为什么？（最好的帮助是不露痕迹的）
4、如果你是小女孩，你会向父母要钱吗？为什么？（理解长辈，争取自立）
5、为什么这篇小说从头到尾都用“女孩”这一名词来称呼主人公，而不像其他的文章那样，名词和代词交替使用？你能结合文意说说“女孩”这一名词到底有怎样的表达作用吗？
（“女孩”正值花季少女的年龄，正是最美的年龄，也正是最爱美的年龄，通篇用“女孩”这一名词就突出强调了女孩的这些特征，也就强调了人物内心的矛盾冲突，最终也就突出表现了这个人物的内在和外在的美。而用代词“她”只是表现了性别，弱化了其他的特征。）

四、概括人物的精神品质，理解文章的主旨。
人物品质：女孩：懂事、不随便占小便宜。中年人：成人之美、心地善良
课堂小结：那条“在微风中舞动”的“永不出售”的黄纱巾，成为两颗美好心灵无声的契合的象征，一条黄纱巾凝聚了两个主人公的高尚品质，使人们感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情。

五、学法指导：鉴赏微型小说要把握如下三点：
1、分析结构，抓住线索品味精美的形式。
2、精读细品，透过语言领悟作品的新奇立意。
3、调动想象，于结尾处获得无尽之意味。

六、拓展延伸：
小组合作学习   《失而复得的项链》、《信任》
要求：
①运用课上所学鉴赏微型小说的方法品味文章。
②从细节着手，分析人物的品质，理解文章的深刻含义。（略）

后记：
     阅读这篇作品，更多地需要读出它文字后面的人物的心理活动。因为它并没有交代两个人之间的具体心理活动过程，而只是写出了几组独立而又有连续性的镜头和画面，至于两个人之间因这条黄纱巾而引起的心理波澜，则可以通过阅读过程由学生来加以丰富和具体化。