（3）展示读：开火车读，分组赛读。
　　2.识记字形，正确规范书写生字。
　　（课件出示5）出示生字田字格课件：
　　落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂
　　（1）你如何识记这些生字？
　　加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。
　　换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。
　　猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。
　　扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”
　　（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。
　　要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。
　　(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
　　(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：
　　“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。
　　“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。
　　“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。
　　（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。
　　（二）阅读展示台
　　谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
　　1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示）
　　于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
　　我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
　　（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。
　　（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。
　　2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）
　　（三）智慧少年
　　1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。
　　2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。
　　3.班内交流。
　　有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。
　　（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
　　（2）花儿们的妈妈是谁？
　　（3）花儿们的老师是谁？……
　　四、总结提高，交流收获
　　1.学生交流收获
　　师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？
　　2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。

上一页  [1] [2] [3]