教学目标：
　　　1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
　　　2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
　　　3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
　　教学重点：
　　　　识字与写字，朗读背诵课文。
　　教学难点：
　　　　学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
　　教学准备：
　　　　有关泰戈尔的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、联想感知，激趣引入：
　　　1、说说自己的学校是什么样的。
　　　2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
　　　　　齐读课题。
　　二、自读课文，整体感知：
　　　1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
　　　2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
　　　3、检查生字学习的情况。
　　　4、学习词语库中的词语。
　　三、再读课文：
　　　1、同桌合作读文。
　　　2、汇报朗读，点评。
　　　3、全班齐读，熟悉课文。
　　四、学写生字：
　　　1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
　　　2、指导几个字要注意的地方。
　　　　　“润”字里面没有点；
　　　　　“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；
　　　　　“互”的不顺要注意。
　　　3、认真书写，强调书写的姿势。
　　　4、评价书写情况，展示作业。
　　五、课堂小结：
　　　　你读了话的学校这一课，有什么感受呢？
　　六、作业设计：
　　　　有感情地朗读课文。
　　　　画一幅花的学校。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入：
　　　1、开火车认读本课生字。
　　　2、检查朗读课文的情况。
　　二、精读课文、深入理解：
　　　1、分大组有感情地朗读课文。
　　　2、自由回答，说话练习：
　　　　　什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？
　　　3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？
　　　　　讨论交流，进行说话练习。
　　　4、说说花孩子的妈妈是谁？
　　　　　谈谈自己的理解。
　　三、展示绘画，指导朗读：
　　　1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
　　　　　介绍自己想象中的“花的学校”。
　　　2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。
　　　3、指导背诵第一小节。
　　四、介绍作者，推荐阅读：
　　　１、介绍作者泰戈尔。
　　　　　自由阅读信息窗的内容。
　　　２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
　　五、课堂小结：
　　　　这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
　　六、作业设计：
　　　１、背诵课文第一小节。
　　　２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
　　　３、课后阅读泰戈尔的作品。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　１０　　花的学校
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳舞狂欢
　　　　　　　　　　　　花孩子　　　　　冲出来　　　　　　　美丽、活泼、可爱、调皮
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　急急匆匆
　 

《落日景象》
1、在书上找出合适的词语填空。
（ 明静  ）的湖 （   巍峨   ）的山峦 （   金灿灿    ）的光盘 （  红彤彤    ）的光芒
2、“光芒”一词在文章中一共出现了（ 三   ）次。
第一次：太阳（ 收敛    ）起刺眼的光芒。
第二次：太阳笑红了脸，亲着山峦，向大地、天空（   喷出  ）了红彤彤的光芒。
第三次：再过一会儿，它把最后的一束光芒（  洒向    ）天空。
3、找相应的句子。（别忘记标点）
（1）找出一句拟人句。
（过了一会儿，太阳笑红了脸，亲着山峦，向大地、天空喷出了红彤彤的光芒 。 ）
（2）找出一句比喻句。
（那万里无云的天空，蓝蓝的，像一个明净的湖。        ）
第44课《小海蜇看见了什么》
1、珊瑚不是树，是（ 一种动物 ）；珊瑚虫死去（成千上万年 ）以后，它们的骨骼就可以组成（ 珊瑚岛    ）。
2、珊瑚和海蜇都是有生命的动物，你认为它们的主要区别是：
（ 珊瑚不能动，海蜇可以到处游逛；珊瑚和妈妈、自己的孩子长在一起，海蜇不和妈妈长在一起；珊瑚死后骨骼可以组成一座珊瑚岛，海蜇不能 ）。
3、把下面这句话改成是句号的句子，意思不变。
原句：谁说我是珊瑚树？（反问句）
改为：（陈述句）（ 我不是珊瑚树  ）。
原句：这难道不是一座珊瑚岛吗？（反问句）
改为：（陈述句）（ 这不是一座珊瑚岛）。
第45课《鱼医生》
1、鱼医生名字叫做（圣尤里塔鱼），它生活在（   海洋    ）里。一个小时能医治（五十条）病鱼。
2、病鱼在治病时，总是头（朝下）尾（朝 上），（老老实实）地接受诊治。
3、请给下面这句话分两次加上标点，意思要完全不同。
没有鱼肉也可以没有鸡鸭也可以青菜豆腐不能少
第一次标点：（ 没有鱼肉也可以，没有鸡鸭也可以，青菜豆腐不能少。）
第二次标点：（ 没有鱼，肉也可以。没有鸡，鸭也可以，青菜豆腐不能少。）
第46课《壁虎》
1、课文第（二  ）自然段写的是壁虎的外形；第三、第四自然段写的是壁虎（ 捕飞虫               ）的经过。
2、作者写壁虎一动不动，用的比喻句是：
（ 壁虎趴在墙壁上，静静地一动不动，像粘在墙上的一块水泥 ）。
3、填填量词。
一（条）尾巴   一（层）鳞片    一（对）眼睛    一（棵）大树
一（颗）星星   一（座）拱桥    一（块）水泥    一（双）球鞋
一（张）桌子   一（台）电脑    一（辆）汽车    一（头）老牛
第47课《爱动脑筋的岳柱》
1、岳柱的优点是：（ 观察 ）事物很（ 细心），而且善于（ 动脑筋），遇到不明白的问题，总是要向（ 大人问个清楚  ）。
2、岳柱发现了那幅画的什么问题？
他发现画中（ 陶母戴着一只金镯子），他觉得（很奇怪 ，既然有金镯子，为什么不用它去换米，却一定要剪自己的头发？）
3、从这个故事当中，你觉得岳柱是个什么样的孩子？
（岳柱是个善于观察、爱动脑筋、刨根问底 的孩子。）
4把下面这句话换成带句号的句子，意思不变。
原句：陶侃的家里很穷，他母亲怎么还戴得起金镯子呢？
改为：（陶侃的家里很穷，他母亲戴不起金镯子）。
5、陶侃的母亲是个（热情好客 ）、（ 智慧）、（无私）的人。
第48课《花》
1写近义词。
愉快—（快乐 ）  美好—（ 美妙 ） 休养—（ 休息）探望—（看望）  聚精会神—（专心致志）—（全神贯注  ）（写出2个）
称赞—（ 赞扬）—（称颂）—（表扬 ）（写出3个）
2照课文填空。
（1）春天，花儿（ 发芽）、（ 长叶），不久，花儿（ 全开）了。
（2）要是你不管在什么（时候）、什么地方，留给人们的都是（ 美好）的东西，像（鲜花）啦，好的（思想）啦，那你的（生活）该多么（ 愉快）啊！要知道“给”永远比“拿”愉快。《花的学校》
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，
润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。
 
妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。 
 
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大手，花孩子们便在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去么？你不知道他们为什么那样急急忙忙么？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
 
 
貌似《寄给小城》不是泰戈尔写的...是一个叫“邱易东”的人写的：
 
把我银杏树下的老水井 
寄给你的小城 
你一拧开水龙头 
就哗哗淌出远山的清冽 
在我们小村湿漉漉的早晨 
星星总是落满井边汲水的脚印 
 
把我瓦屋后的大柿树 
寄给你的小城 
你的手一伸出阳台 
就摘到一枚太阳的鲜红 
在我们远山色彩芬芳的秋风里 
阳光和遍地的果实总是互相辉映 
 
把我山谷里的石子路 
寄给你的小城 
你一迈出大楼 
就走进一片神奇的树林 
在我们牛角上挂着的星期天 
绿色总是在林子里呼唤 
 
还有村口的老磨盘 
我不能给你寄去 
我们的小村曾经在它的沉重下旋转 
让它呆在我们的展览室里 
向许多年以后村里的孩子 
讲述我们小村长满青苔和杂草的历史  当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
    于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑了出来，在绿草上狂欢地跳着舞。

    妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。
    它们关了门做功课。如果它们想在散学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们站壁角的。

    雨一来，它们便放假了。
    树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响，雷云拍着大手。这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

    你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星所住的地方。
    你没有看见它们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道它们为什么那样急急忙忙么？

    我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。——泰戈尔《花的学校》
 
    送儿子去到学校，然后到了我妹妹家，绮绮给开的门，她告诉我外公在烧菜，我说那你妈妈呢，她说妈妈在房间里，我又说今天是母亲节，你祝你妈妈节日快乐了吗，她装作很惊讶的样子说，啊，我不知道，没有呀！我爸则在厨房告诉我说她妈妈感冒了，有点发烧。赶紧去到妹妹的房间，她躺在床上正在用手机跟我妹夫视频，摸摸她的额角，是有点烫，她说吃过药了，已好多了。然后我对跟进来的绮绮说你不知道今天是母亲节，怪不得你妈妈要生病了，我妹妹赶紧帮她说话，说是她知道的，已说过祝贺的话了。出得房间，又赶紧问绮绮要作业，我得帮她再看一遍，她说只有一张数学试卷要大妈妈检查一下，还有就是有个背诵作业，你现在不要给我检查，我说好的。于是进到她房间看她的数学练习卷，发现两个小错误，让她订正好后，看她写的语文小作文，还是那看图作文，总体写得还不错，特别是那个结尾，写得挺好的，但还是有两个地方得好好改一改，看她忙忙碌碌的样子，原来是用她妈妈的手机在跟她爸爸视频呢，于是也就不再让她改这作文了。
    吃好晚饭，帮我爸洗好碗筷，开始让绮绮改作文了，慢慢慢慢地读她的作文，让她自己发现作文中用词不正确的地方，还有标点符号的写法，看着改好后的作文，她很开心，我也是。
    接下去这个任务确实有点艰巨，得让我帮她背诵泰戈尔的散文诗《花的学校》。每次遇到这样的背诵作业，我总是和她一起朗读，一起背诵。然后看着她可爱的笑脸，开始回家。于是我就像很早很早年以前教学生背诵课文那样，一句一句地朗读示范，终于很快，基本上会了。在帮助她背诵的过程中，她一直要我边做动作边给她一些小提示，后来她就不允许我再发出声音，说只需做一些小提示就好。终于基本上会背了，但一遇到倒数第二段中的那两个问句，她总也背不下来。怎么办呢？我就让她拿笔来，先告诉她该怎么断句，然后又一起圈圈画画，比较这两个问句的不同，终于她能背下来了，我们俩都好开心。
    为了让她对泰戈尔这个诗人有一些些的了解，于是我让我爸打开了电脑，在我爸看电脑的时候绮绮告诉我说他们班有一个同学知道泰戈尔是怎样一个诗人，因为他妈妈是老师，他知道的东西特别多。然后我在我的空间里给他看泰戈尔的照片，和她一起读泰戈尔还曾写过的那些经典诗句。接着我就和她一起在我的QQ空间里打下了这篇《花的学校》，由她读，我来打字，还一起在后面写下了这一些话：刚刚陪绮绮读这优美的文字，她说一定要我边做动作边帮她背诵。现在已经基本上会背了，只是其中的两个问句读了好多遍还记不住，我就让她拿笔来，圈圈画画，终于学会了背诵，我和她都好开心。和绮绮一起读背泰戈尔的《花的学校》
    该回家了，让我爸给我一把伞，因为我随身带的那把伞给我儿子了，送他快到学校的时候雨忽然就下大了。我爸说外面在下雨，还是乘车去吧，我说好的。下楼来，看雨不是很大，就想等车太麻烦，还是走着回家吧，虽然很累很累，但还是坚持着走回家，只是快到家的时候这雨突然就越下越大，越下越大，到家时那皮鞋都湿了。
    看时间还早，于是一边等老公回家一边打开电脑，大约花了一个小时的时间打下了一些些文字，但终因那瞌睡虫不停地骚扰我，没有写完就此搁笔，洗洗先睡下了。因为我真的是好想好想睡个好觉，周五周六在台州已连续两个晚上没有睡好了，同室的同事一直开着电视，我只能塞上耳机听音乐来度过那难捱的夜晚，而白天的那些课和报告我又一个都不落的，全听下来了。只是因为好不容易有这样的一次外出听课学习，我可不想白白地浪费。