童真与母爱

                                  ——泰戈尔《花的学校》赏析

六月，当雷云在天空轰响，阵雨降落，润湿的东风走过荒原，在竹林中吹响口哨，我仿佛看到了一群又一群的孩子，在雨中奔跑着、欢叫着、跳跃着。大地，是他们狂欢的舞台；雷声、雨声和着风声，为他们激情伴奏。天地间，一个个自由的精灵在舞蹈。

泰戈尔《花的学校》，诗人依照儿童的思维，以灵动的语言、明快的格调和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想，令人叹为观止。诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。细细读来，有这样的感觉，在这首诗中“花－孩子－诗人”三者是水乳交融，不可分割的。诗歌的魅力来源于诗人和孩子一样的童心，和孩子一样的丰富的想象力。

反复读着，总觉得诗中的孩子有些捉摸不定。他究竟是妈妈眼前可爱的天使，还是泥土间吐露笑脸、散发芳香的花儿？那些花儿会在“绿草地上跳着狂欢的舞”，会“穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳，冲了出来”；那些孩子猜想着，花儿会被“罚站壁角”，会急着要去看妈妈……与其说这是孩子心中花的世界，不如说这就是孩子花一样的生活。他们仿佛生活在云端，如此神秘而快乐，和花儿游戏，与云雷对话，在孩子的眼睛里已然分不清自己与事物。物人合一，读者何尝不是这样的感觉，我更相信此时诗人也已化身为天真的孩子，化身为烂漫的小花！他们都有着天使一般的笑脸，有着天使一般纯洁的心灵，他们的嬉戏、玩耍、幻想，整首诗也因此而更富有童真和情趣。

诗中有助于表现孩子童真的，还有感人的母爱。“你可知道，妈妈，它们的家是在天上。在星星所住的地方。你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙么？我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。”天真烂漫的孩子借花儿吐露着自己的心声，这种心声是那么真诚，那么“脱口而出”。当他说着“就像我有自己的妈妈一样”时，我们甚至可以想象到他们绽放的笑脸，骄傲的姿态。是呀，如果没有母爱的温润，你很难看到真正幸福的孩子，母爱是童真赖以存在的感情基础。几乎可以断言，没有母爱的孩子，是不大可能幸福的；而没有幸福的童年，则是黯淡无光的，他的天真烂漫，他的无忧无虑，他的活泼可爱，都会随之失去。因为“母爱”的温润，“童真之花”才越开越灿烂。

那么诗人又是如何妙笔生花，使孩子形象如此迷人，使母爱如此动人呢？这与诗人的丰富联想和灵动的文笔是分不开的。好奇、富于幻想是孩子的天性，在他们的好奇和幻想的翅膀上，还附丽着孩子的思想、性格、爱憎，以及向往和追求。孩子喜欢联想的特点和诗人的善于联想的艺术手段就这样巧妙地结合在一起。你看，在诗人笔下，花儿是“跑出来的”；在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。在诗人笔下，这些花孩子们“穿着紫色的、黄色的、白色的衣裳”；在孩子眼里，花儿和他们一样会想着亲爱的妈妈，妈妈会向他们伸出温暖的双臂……一个个奇思妙想，把童真表现得淋漓尽致，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。试想，如果没有这些美丽而又稚气的联想，诗歌的感染力量怎会不大大减弱？使诗歌如此生动还有一个原因，那就是诗人灵动的语言，就看第一节吧，“走、吹、跑、跳”，简简单单几个字就为我们勾画了一幅大自然的画卷，读到“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。”时，我的鼻尖仿佛还闻到了花儿连带出来的泥土芳香、绿草的气息！

《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇，那么就让我们接受一次心灵的洗礼，走近泰戈尔，走进《新月集》。

　对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。

　　站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。

　　在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。