教学目标：
　　　1、会写本课生字，正确认读生字“触”。
　　　2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
　　　3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
　　重点难点：
　　　1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
　　　2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
　　教学准备：
　　　　生字词卡片、课件。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入：
　　　　教师简介作者导入新课。
　　二、检查学生自学生字词的情况。
　　　1、读准下列字音。
　　　　　降、润、罚、扬、臂、赏、碰
　　　2、交流、识记生字。
　　　　　A、加偏旁记忆的字：闰——润臂——劈虫——触角——触
　　　　　B、换偏旁以及的字：汤——烫壁——臂
　　　3、读读写写下列词语。
　　　　　润湿突然原野互相狂欢急急忙忙
　　　4、理解下列词语的意思。
　　　　　润湿：潮湿润泽。
　　　　　原野：宽广平坦的地方
　　　　　狂欢：纵情的欢乐。
　　　　　急急忙忙：心里着急，行动加快。
　　三、读课文，了解课文的内容。
　　　1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
　　　2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容？教师相机指导。
　　　3、说说每节诗的内容。
　　　　　第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
　　　　　第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。
　　　　　第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。
　　　　　第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
　　　1、听教师朗读。
　　　2、教师领读，学生齐读课文。
　　　3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
　　　4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
　　　5、教师利用课件出示佳句。
　　　6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习。
　　　1、开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？
　　　2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
　　二、读中感悟，探究解疑。
　　　1、学习第一节。
　　　　　A、老师范读。
　　　　　B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
　　　　　C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
　　　　　　　润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
　　　　　　　理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
　　　　　　　从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
　　　　　　　这句话该怎样理解？
　　　　　　　读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
　　　　　　　于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
　　　　　　　理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
　　　　　　　你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
　　　　　　　你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
　　　　　　“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
　　　　　D、指导学生有感情地朗读，背诵。
　　　2、学习第二节。
　　　　　A、学生齐声朗读。
　　　　　B、读中感悟，合作探究。
　　　　　　为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？
　　　　　　你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”？
　　　3、指导学习第三节。
　　　　　A、教师范读。
　　　　　B、合作探究。
　　　　　　　树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
　　　　　　　你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？
　　　　　　　“蕾拍着大手”是什么意思？
　　　　　　　你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？
　　　　　　　你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
　　　　　C、教师指导朗读。
　　　　　D、学生自由朗读。
　　　4、学习第四节。
　　　　A、学生齐声朗读。
　　　　B、指导学生理解、感悟、朗读。
　　　　　　小作者认为花孩子们的家在哪里？
　　　　　　“那儿”是指哪儿？
　　　　　　你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
　　　　　　在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
　　　　C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。
　　　5、小结。
　　三、拓展延伸。
　　　　说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
　　四、学生自由朗读课文，练习背诵第一节。
　
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10、花的学校
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
　　　　　　　　　　　　　　　花孩子：　在地下学校关了门做功课　　　真可爱
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　急忙回家对妈妈扬起双臂
　 

教案
一、理念
　　《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”。因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。
　　二、教材
　　这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。
　　教学目标：
　　1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
　　3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
　　教学重点：
　　1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
　　2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
　　教学难点：
　　1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
　　2.体会课文丰富细腻的想象。
　　三、过程
　　（一）谈话激趣
　　兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
　　（二）自读课文，整体感知。
　　鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。
　　（三）细读解疑，深入理解。
　　引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。
　　（四）品读感悟，积累语言。
　　引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。力争熟读背诵自己喜欢的句段。

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