六、作业设计。

　　１.背诵课文第一小节。

　　２.把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。

　　３.课后阅读泰戈尔的作品。

　　板书设计：

　　１０ 花的学校

　　跳舞狂欢

　　花孩子 冲出来 美丽、活泼、可爱、调皮

　　急急匆匆

教学目标：
　　1.认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
　　2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
　　3.引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
　　教学重点：
　　识字与写字，朗读背诵课文。
　　教学难点：
　　学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
　　教学准备：
　　有关泰戈尔的资料。
　　第一课时
　　一、联想感知，激趣引入。
　　1.说说自己的学校是什么样的。
　　2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
　　齐读课题。
　　二、自读课文，整体感知。
　　1.自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
　　2.听课文朗读录音，认真听生字的发音。
　　3.检查生字学习的情况。
　　4.学习词语库中的词语。
　　三、再读课文。
　　1.同桌合作读文。
　　2.汇报朗读，点评。
　　3.全班齐读，熟悉课文。
　　四、学写生字。
　　1.出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
　　2.指导几个字要注意的地方。
　　“润”字里面没有点；
　　“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；
　　“互”的不顺要注意。
　　3.认真书写，强调书写的姿势。
　　4.评价书写情况，展示作业。
　　五、课堂小结。
　　你读了话的学校这一课，有什么感受呢？
　　六、作业设计。
　　有感情地朗读课文。
　　画一幅花的学校。
　　第二课时
　　一、复习导入。
　　1.开火车认读本课生字。
　　2.检查朗读课文的情况。
　　二、精读课文、深入理解。
　　1.分大组有感情地朗读课文。
　　2.自由回答，说话练习：
　　什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？
　　3.你在学校里最开心、最快乐是什么时候？
　　讨论交流，进行说话练习。
　　4.说说花孩子的妈妈是谁？
　　谈谈自己的理解。
　　三、展示绘画，指导朗读。
　　1.请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
　　介绍自己想象中的“花的学校”。
　　2.点评学生绘画。选择一段配画朗读。
　　3.指导背诵第一小节。
　　四、介绍作者，推荐阅读。
　　１.介绍作者泰戈尔。
　　自由阅读信息窗的内容。
　　２.推荐阅读《泰戈尔作品集》。
　　五、课堂小结。
　　这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
　　六、作业设计。
　　１.背诵课文第一小节。
　　２.把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
　　３.课后阅读泰戈尔的作品。
　　板书设计：
　　１０ 花的学校
　　跳舞狂欢
　　花孩子 冲出来 美丽、活泼、可爱、调皮
　　急急匆匆三年级语文《花的学校》第一课时教学设计
　　【教学目标】
　　1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
　　【教学重点】
　　1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
　　2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
　　【教学难点】
　　1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
　　2.体会课文丰富细腻的想像。
　　【教学课时】2课时
　　第一课时
　　【课时目标】
　　1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　【教具准备】
　　课件
　　【教学过程】
　　一、谈话激趣，引入课题。
　　1.说说自己的学校是什么样的。
　　2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。（板书：2花的学校）
　　3.齐读课题。
　　二、按照要求，自主预习
　　1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
　　（课件出示）
　　(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
　　(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.
　　指名读预习任务。
　　2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
　　三、检查预习，进行闯关
　　大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？
　　（课件出示）
　　第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。
　　第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。
　　第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。
　　（一）汉字大本营
　　1.认读生字新词：我会读。
　　（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：
　　荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下
　　（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
　　重点强调：
　　注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。
　　“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

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