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《画》第一课时教学反思
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《画》第一课时教学反思 北京市崇文区光明小学 赵 静 临时接到了主任的通知，得知我校的特级教师武琼老师要听我的语文课，我的心理十分复杂：一方面特级教师听课指导，是我的荣幸，我深信在武老师评课后我会有很多收获，在教学上一定会有所长进；但同时另一方面，我早已了解武老师对待教学一向是一丝不苟，十分严谨，所以自己的压力很大 。但是无论如何，学校特意为我们这些年轻的教师安排这项教研活动，都是为了促进我们在教学上有所提高。因此，对于这次的讲课，虽然时间很紧，但我在思想上却是非常地重视，主动去找方燕老师说课，听取她的建议，在课前尽已所能地进行了精心的准备。
根据教学进度，我准备的是课文《画》的第一课时教学。在这节课上，我将教学目标定位在指导孩子初步了解课文，重点指导学生利用以前学习过的识字方法分类识记生字及说反义词的练习。虽然，在课前我对于教案已经烂熟于胸，但是在课上无论是我自身的教学，还是学生的课堂常规都出了一些问题。
一、在课堂教学方面
１、课前对学生的学情估计不足：
在上个学习单元的《语文园地一》中，学生们就已经接触了反义词的概念，并在课上进行了说反义词的练习。在这节课上，我只是想将课后练习引入课堂教学，借助学生对五课文内容的初步理解，让学生在课文中找出反义词，然后顺学而导，让学生进行说反义词的拓展练习。因此，在课上，我试图让孩子直接找出课文中的三组反义词，认为这一教学环节只是引入练习的一个过渡，但怎么也没想到就是这么一个简单的环节，学生们竟然没有一个人能够完整、正确找出课文中的反义词，甚至还有一个同学在课上随便地问出：“反义词是什么东西？”这样的情况，是我在备课过程中没有预期的，一时间我慌乱无策，没想到以前连练习都做过了，学生们说出了远比书上更难的反义词，怎么偏偏在有老师来听课的情况下，出这种状况呢？此时的我陷入了尴尬的局面，没有办法只得重新引导学生回忆反义词的概念，然后又通过现场表演引导学生体会“近与远”、“来与去”、“有与无”之间的相反意思。在课后的认真反思中，我认为这样的情况其实是完全可以避免的，只要是课上我引导学生从《语文园地一》中的题目说起，引导学生先理解反义词的概念，再让学生练习操作就可以了。由此，我想到自己在备课过程中，过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情，没有一个紧急的预案，才会被学生在课上弄得个措手不及，毫无防备。我想这就是新课标中反复强调是“教师是的在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。”
２、在指导朗读的过程中，忽视了对学生唱读的纠正：
由于刚刚接手一年级的新班，对于一年级学生的朗读指导不清楚应该把握到何种程度，在以前的四年级的语文教学过程中我比较重视纠正学生的唱读现象，认为一年级的小学生只要将字音读准就好，唱读也属自然现象，所以没有及时纠正。在听过了指导教师的评课后，我认为自己对于学生的朗读要求过低，应在朗读上对学生加以规范和指导。
二、在组织课堂方面
在这次讲课过程中，我深切地感觉到自己的组织课学能力急需加强。看到自己班的学生在有老师听课的情况下，还是不断地乱动、坐不住，站在讲台上的我，还要对其微笑提醒，真是感觉力不从心、很是着急，但在着急之余我也在分析其原因所在：
１、课上对学生的即时性评价，仅停留在口头表扬阶段，实效性不强：
在课上，看到有部分同学坐不住，甚至有说话的现象，我没有直接批评，而是从正面肯定了做得好的小组和个人，但评价的形式仅仅是口头评价，评价的语言仅仅是“现在某某小组做得好”，如此而已。当时也有的同学出于集体荣誉感也做好了，但是坚持的时间很短，不一会就又想做什么就做什么了。其实，对于本班的学生，我在课下也采用小组评比和发奖励贴纸的形式对学生的课堂表现给予评价和鼓励，只是有老师来听课，我认为在课上给学生们发贴纸会耽误教学时间，可能会完不成教学任务。但没想到，在课上反复提醒学生的课堂纪律及坐姿，指出个别学生的问题非但没有节省时间，反而因此延误了许多教学时间，没有良好的课堂秩序作保障，学生在课上学习得更加吃力，我讲起课来也觉得力不从心了。因此，我想，低年级的课堂教学，即时性的评价以及评价形式多样化至关重要，无论几年级的教学都要从学生的认知特点及心理特征出发。
２、课堂常规体现在细微处：
学生在课上打书、翻书不出声音，写字时桌椅不出声，这些都是教学过程中的细节问题，但它们却是反映一个班级是否建立起了严格有序的课堂常规的一个评价标准。在课上，听到我们班的同学放书霹雳啪啦的声音，以及转身写字时掉转椅子的声音，我的心理说不出来的滋味。学生开学尽两个月的时间了，在这期间，我也曾专门地对学生进行训练，，但怎么在有老师听课的情况下还出现这些本不该发生的现象呢？在深入地反思后，我想：对于学生的常规训练，绝非一次、两次地专项训练就可以初见成效的。“好习惯 ２１天养成”，我想在平时的课堂教学中我也不应忽视这些细节，都说“细节决定成败”，课设计得再好，学生出现这样的常规问题，导致学生的状态显得特别的浮燥，也会使教学效果大打折扣。
总之，对于低年级的语文课堂教学，我还有许多不足，还需要向身边有经验的教师学习的教学经验及班级管理经验还有许多，今后需要不断地锤炼自己。
【武琼】
听了赵静老师执教《画》一课，我感受到青年教师对事业追求的满腔热情，对尽快提高专业水平的满腔热情，对新课程理念孜孜以求的满腔热情。读了赵老师的课后反思，更加感受到青年教师自我要求的高标准．这是让我感动至深的 。
看的出来，课前赵老师做了大量的案头工作，准备很充分；课上也是很努力地落实教学计划．这是做一个好教师的基本态度．至于课堂中出现的这样 那样的疏漏，我以为是正常的．特别是如何将知识教育与习惯教育融会方面更值得研究 。
我想，今后会有很多机会探讨．也希望这个话题引起更多青年教师的关注。
谢谢赵老师！
【赵静】
我想自己在教学和班级管理上还有许多不足，不过我会更加努力，在教学上有什么问题也少不了与武老师一起交流，其待您的帮助，非常感谢。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 画教案，教学设计 参考资料，课文
作品《画》第一课时教学反思原文赏析
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