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《画》教学杂谈
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《画》教学杂谈 【浙江省丽水市青田县城西小学 兰梅红】 一节课中，低年级儿童有意注意一般只能保持在１５分钟内，而且不稳定，然而，有趣的东西却能吸引他们的注意力。在教学中要组织孩子们参与到非常有趣的语文活动中来，老师要开动脑筋，多想点办法，让活动有趣，抓住孩子。 《画》一课里有三对反义词，为了区别词义，我就设计了下列趣味活动：首先，用手势分清“远”（伸手）和“近”（缩回）；紧接着，进行“（ ）离（ ）远，（ ）离（ ）近”的说话练习。其次，在区别“有”与“无”时，让学生用握笔、丢笔来表示，再用“有、无”各说一句话。最后，让学生找出第三对反义词，指名上“来”悄悄告诉老师，说对后回“去”。通过同学一来一去，学生就容易理解“来”和“去”这对反义词了。这样，学生兴致勃勃，注意力高度集中。通过这些有趣味性的活动，使学生在轻松愉快的气氛中投入学习，玩得痛快，学得扎实，提高了学习效益。
【浙江省杭州市九莲小学 祝晓文】 〖合理引导，培养合作意识〗 由于一年级的学生刚入学不久，没有进行过合作的学习，所以在合作学习的过程中，教师要善于用恰当的方法加强对学生合作学习的方法指导，激发其学习积极性。
例如上册《画》一课（片断设计）：
师：今天，我们要在小组里学习生字，不仅要看你用什么好办法记住生字，而且还要看看你们阻力的每个人是不是都记住了这些字，你可以把自己的认字好办法教给组里的同学，让它们能很快的记住生字。
师：比如“远”、“近”、“还”三个字，我用的办法是互相记，“远”中的“元”换成“斤”、“不”就是“近”、“还”。
师：“近”和“听”也可以互相记，还可以用偏旁区分两个字。“听别人说的话”，所以“听”是“口”字旁；“走路有远近”，所以“近”是“辶”字旁。
简单的讲述“怎样进行合作学生字”，即把自己记住生字的好办法说给组内同学听，可以是“加偏旁、去偏旁”，可以是猜字谜，可以是编顺口溜、小儿歌等等。运用直观、形象的，便于学生掌握的方法，让学生从最基本、最简单合作开始，逐渐知道怎样在组内合作学字。
【福建省漳州市芗城实验小学 戴慧萍】 〖识写结合，加强学生的书写指导〗 语文课标指出：认识生字和指导生字的环节，教师一定要高度重视，加强指导。古诗教学中一定要匀出一定份量的时间指导学生认真书写，对诗中带有新笔画或新偏旁的字重点指导，教给学生有关汉字笔画笔顺的基础知识和书写汉字的方法。 如学习《画》一诗中，可在学生对诗整体感知的基础上，让学生找出带有“春字头”的生字──“春”，放手让学生试写，教师再板演示范。还可利用汉字构字规律，引导学生分析辨认，记忆记形，如“人”这个象形字让学生与现实中人双脚分开站立的形象相联系，让他们自己发现字形书写方法。而在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让每个学生注意观察每个笔画在田字格中的具体位置和运笔方法，并让学生动手写上２～５个。每次书写前教师应强调坐姿及执笔姿势；书写时教师巡视，个别指导；书写后，教师将有代表性的作业投影出来，当堂相互评价、纠正错误。学生从中悟出写字的一些基本规律，有质量地完成写字任务。这样把写字过程穿插在古诗教学中，有动有静，学生脑力劳动得到调节，学生情绪高涨，在丰富的实践活动中培养了学生的识字写字能力。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 画教案，教学设计 参考资料，课文
作品《画》教学杂谈原文赏析
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