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《观潮》第一课时教学设计
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③ 感悟形象： 此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？
④ 适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。 （奇：声音、形状。）
⑵ 精读第四自然段，立体赏“奇观”：
① 范读，朗读感受： 这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？
② 提高学生咬文嚼字口评“奇”：
潮水的长： 你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？
潮水的高： 想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势高、声音响： “齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？
③ 这三句话能调换顺序吗？为什么？ （由远及近，点拨“移”字的精妙。）
④ 欣赏课件： 同学们谈得都挺不错的，那么钱塘江大潮到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！
⑤ 品读回味： 欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的谴词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？
⑥ 对话追问： 如果你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？ （启发学生与课文、作者、大自然对话。）
⑦ 美读升华： 你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？
⑧ 配乐朗读： “潮来时”的３、４自然段。 （语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力。） 更奇的还在后头！请往下读。
３、自主品读“潮去后”的“奇”：
⑴ 读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？
⑵ 适时点拨感悟： “漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
⑶ “恢复”一词能去掉吗？为什么？ （引发学生联系前文。）
４、品读“潮来前”的“奇”：
⑴ 过渡： 的确，钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。
⑵ 引读： 带着这种心情读好句子。 （舒缓而又神秘、盼望的语气。）
三、深悟“奇”，回归整体
激情朗读：刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮一它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下器官”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！ 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 观潮 资料原文赏析 在线阅读
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