《给予树》教学设计给予树资料原文赏析

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《给予树》教学设计

　　　　请学生用声音和表情读出对词语的理解。

　　　　设计意图：圣诞节是快乐的，红色是令人振奋的，在这样的背景下读上述词串，不仅有助于理解词语本身，还烘托了圣诞节的热闹氛围。

　　３、品读第二个词串：（课件出示词串，灰色显示）　　担心　沉默不语　生气　　　４、质疑：　　　　第二个词串与圣诞节的气氛是不是不相吻合？

　　　　设计意图：两组词串感情色彩对立，红、灰色对比鲜明，促使学生产生阅读期待。

二、读文悟情，探究释疑

　　过渡：想知道他们为什么“担心、沉默不语、生气”吗？请打开课本自由朗读课文，边读边画出相关的语句。

　　１、揭秘“担心”，体会母子间的深情厚意：

　　　⑴　让学生用自己喜欢的方式试读“担心”一词所在的句子。

　　　⑵　思考、讨论：妈妈担心什么？为什么担心？

　　　⑶　读出妈妈的担心。

　　　　设计意图：让学生通过自己比较感受到这些词语背后的意思，从而体会作者用词的准确。阅读的方法蕴含在引导中，学生以后阅读的时候也会注意追索词句，体会词语背后隐含的意思，读书会不断深入，最终实现自能读书。

　　２、揭秘“生气”，体会母亲对孩子严中有爱：

　　　⑴　过渡：　　　　　当妈妈带孩子们到商场去购物时，孩子们都很高兴。回来的路上，我们却发现妈妈很生气，这又是为什么呢？指读“生气”一词所在的句子。

　　　⑵　议论：　　　　　一些棒棒糖需要多少钱？妈妈会往哪些坏处想？

　　３、揭秘“沉默不语”，体会金吉娅对陌生人的关爱：

　　　⑴　听“沉默不语”背后的画外音。

　　　⑵　品读直接写“给予树”的句子，说说到底什么是“给予树”？

　　　⑶　围绕“卡片”理解“给予”与“被给予”：

　　　　①　是啊，给予树上除了树叶，还挂满了卡片，其中有一张卡片是一个小女孩写的，卡片上有她的一个小小的愿望。这张卡片是这样的：

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来源：中国哲士网

作者：admin

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