《给予是快乐的》教学设计给予是快乐的资料原文赏析

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《给予是快乐的》教学设计

　　　指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

　　４、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？
四、学生朗读思考，并在小组合作中讨论　　交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
五、作业布置

　　１、朗读课文思考：　　　　你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

　　２、有感情地朗读课文。
第二课时一、导入

　　１、今天，我们继续学习《给予是快乐的》。初读课文后，你想说些什么？

　　２、保罗是怎样懂得“给予是快乐的”这个道理的呢？下面，我们一起学习课文。

二、学习课文

　　１、出示：　　 “但是，这回保罗又错了。” 　　　　　读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么？

　　２、分角色朗读，思考下面问题：

　　　　第一次保罗错了，是因为保罗以为　　　　　，

　　　　而实际是　　　　　。

　　　　第二次保罗错了，是因为保罗以为　　　　　，

　　　　而实际是　　　　　。

　　３、读后讨论、交流：

　　　⑴　快速阅读１～７节，思考：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？

　　　　　（保罗从小男孩的吃惊，会很自然的这样想。）

　　　　　出示：　　

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来源：中国哲士网

作者：admin

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