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教《给予是快乐的》有感
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《给予是快乐的》第一课时教学设计

《给予是快乐的》第一课时教学设计 　 江苏省南通市海安县曲塘镇中心小学　卢青云 　 　 【学习目标】

〖认知目标〗
　　　　
　　１、掌握本课生字新词，理解“炫耀”、“懂得”；
　　　　
　　２、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。
〖技能目标〗
　　　　
　　１、学会运用“炫耀”、“懂得”；
　　　　
　　２、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。
〖情意目标〗 　　在理解“给予是快乐的”过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。
【课前准备】 　　按常规预习课文。
【课时安排】 　　两课时。
【学习过程】 第一课时 〖课时目标〗
　　
　　掌握本课生字词，理解、运用“炫耀”、“懂得”；感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示；理解“给予是快乐的”。
〖过程建构〗

　　教师组织流程学生活动流程设计意图：
一、批注入文，自主探求
　　
　　１、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗？ 　　　　（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控。） 　　　⑴　自主阅读； 　　　⑵　小组交流； 　　　⑶　全班反馈： 　　　　①　学生是学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。 　　　　②　情感的熏陶固然重要，但“小语”要体现“小”的特点，“知识与技能”是“三个维度”的首席。

　　２、适当小结，点拨升华在交流中达成。
二、主动参与，探究方法
　　
　　从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调节、总结“阅读”中的方法，无疑有利于激发“习作”的积极性，有利于实现“语”与“文”的和谐发展与相互促进。
三、联系生活，体验情感
　　
　　１、今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的老师中谁曾经给予你什么？ 　　２、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？你给予了谁什么？ 　　　⑴　好朋友交流； 　　　⑵　全班反馈： 　　　　①　对学生的评价重在内在素质的提高。 　　　　②　既是“反省意识和能力”的提升，又是“交互主体”关系的体现。
四、作业超市，拓展延伸
　　
　　１、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。 　　２、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法写一个片断。课后选择完成“延伸──提升──铺垫”。
第二课时 〖课时目标〗
　　
　　进一步品味、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演，回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法迁移习作。
〖过程建构〗 　　略。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 给予是快乐的教案，教学设计 参考资料，课文

作品《给予是快乐的》第一课时教学设计原文赏析
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