引导学生体会难点：课文开头什么说“地球妈妈真好，他让每一个孩子都有一个小小的家”，结尾为什么又说“地球妈妈真好，他让所有的孩子共有一个大大的家”？“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？

　　边读边思考。

　　组织学生组内交流。

　　组织学生汇报。

　　根据自己读课文的理解交流回答。

　　想象拓展，深化主题

　　在理解课文和原有想象的基础上引导学生改编课文：

　　1.用其它的小动物替换文中写到的。

　　2.替换文中的方位词语。

　　3.由课文中写道的动物扩展到植物或其它无生命的事物。

　　想象表述。

　　学习写字，感受汉字之美

　　1.出示要求会写的汉字，组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？

　　2.组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。

　　小组讨论，交流，汇报：写“个、子、鸟、鱼”等字时应注意什么，汇报的同学当小老师教其他同学写字。

《地球妈妈的心事》教学反思

本课教学我对教材进行了重组，教学设计在内容上依据教材，又不拘泥于教材，我以故事园中的故事为线索，引导学生寻找地球妈妈哭泣的原因、交流自己在生活中的观察与发现，使教学既立足课堂，又超越了课堂，课堂与课外有机融合，极大地丰富了活动内容。

我充分运用创设情境和实践调查环节，引导学生用眼去欣赏大自然的美、用耳去倾听大自然的美、用心去感受大自然的美，以激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

总之，本课教学设计，循序渐进，层层深入。将通过学生的参与和体验，极大地调动他们学习的积极性和主动性，使课堂充满生机和活力，提高了生命教育的针对性、实效性和生动性。