（指名读）
　　师：女孩子表达的方式比较含蓄，含蓄的语调背后绝对是不平静的心情。
　　生：读到这里，我非常惭愧，这是地球妈妈几亿年的努力工作才奉献给我们的，我们几百年、几十年就能破坏掉。
　　师：还有别的吗？让你心情沉重吗？
　　生：（读“慷慨地－－”一段）地球如此慷慨，人类却随意破坏。
　　师：地球的慷慨和人类的贪婪，地球的无私与人类的自私形成了鲜明的对比。
　　生：（读“地球很小很小－－”一段）我从“只有”、“只占”可以看出地球的空间太小了。
　　师：不对呀，书上有问题呀，地球应该“很大很大”，改吗？
　　生：宇宙是无限的，地球只是太阳系中的五颗行星中一棵。
　　师：你管太阳系干嘛？地球有一亿平方公里呀。
　　生：地球人口很多，人均面积很少。
　　师：你们知道世界上有多少人口？
　　生：60亿。
　　师：再过五十年，人类将有多少？
　　生：90亿。
　　师：地球可以养活多少人？
　　生：30亿，40亿，10亿，80亿。
　　师：80亿。再过五十年，地球上将有90亿人，有10亿将生徨地饿死。地球大不大？再读一读这句子。
　　（生齐读）
　　师：正是基于这种认识，作者才发出这种感叹：只有一个地球，应该保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。再读一读我们的心声。
　　（生读）
　　师：现在你们明白了吧，为什么《时代周刊》把地球评选为年度新闻人物了吧。再读一读。
　　（生读）
　　师：因为宇宙只有一个地球，因为人类只有一个地球，因为我们只有一个地球。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　师：通过反反复复地朗读，反反复复地感情，反反复复地理解，我们走进了《只有一个地球》。我知道你们都付出了真情。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。“疑”是什么？
　　生：友谊。
　　生：问题。
　　师：（转向那个学生）只怪王老师口齿不清。（众笑）想“进”吗？
　　生：想。
　　师：好，那就先“疑”。
　　师：提个要求。你提的所有的问题必须是忠诚的，自己早就懂的不必再提，很简单的问题自己一思考就可以解决的不要再提。读，一条横线，一个问号，表示你这个地方有真问题。
　　（生读书质疑）
　　师：有问题请举手。一节课才四十分钟，每个人提个问题就是五十五分钟。有三四个问题的同学提你最疑惑不解的，提到十个问题，我们就停。
　　生：为什么地球可爱，又容易破碎呢？地球这么坚实，怎么会“碎”呢？
　　师：答案百分百在书上。（板书：破碎？）
　　生：人类无穷无尽地破坏，地球还能活多久？
　　师：（板书：地球活多久？）这是一个大问题，非常有研究价值的问题。（连打两个问号，一个比一个大）
　　生：是什么地质变化使地球矿产资源形成？
　　师：一个相当不错的问题，书上没答案，在课上干讨论也讨论不出什么来。到课外找课外书。（板书：地质变化？）
　　生：地球离我们多遥远？
　　师（板书：遥远？）
　　生：为什么就像一叶扁舟？
　　师：（板书：扁舟）这个问题上节课我们还形容着呢，可能这位同学认为研究得不够深入。
　　生：为什么40万亿公里范围内找不到第二个适合人类生存的星球？
　　师：（板书：40万亿？）
　　生：凭什么破坏地球，地球是我们大家的。
　　师：好一个义正辞严的“凭什么”，充满愤慨的“凭什么”。（连打三个问号）
　　生：可以建设海上城市，范围不就扩大了吗？
　　师：你对“很小很小”产生了质疑，大胆地质疑。（板书：很小很小？）
　　生：月球上有多少人可以去居住呢？
　　师：（板书：月球上可以有多少人居住？）
　　生：今天，我们在保护地球，那些不法分子在破坏我们的精心保护，是不是一种浪费？
　　师：（板书：精心保护？）十个问题，是同学们在认真读书后产生的，古人告诉我们“小疑则小进，大疑则大进”，想不想再进一进？十个问题，只要再读再思考就可以解决。王老师完全相信你们可以自己解决。每个人只要挑选一个你最感兴趣、认为最有研究价值的问题自己解决，行吗？
　　（生自主解决问题）
　　师：好，好，王老师怀着一份深深的期待，想和你们分享智慧的喜悦。
　　生：（回答中，师引导学生再读）
　　师：这样下去，地球怎么能够活多久？闭上眼睛。(师读：“人类生活所需要的－－”一段这是一幅怎样的画面，你仿佛看到了什么？
　　生：我看到了洪水，看到了人们在撕心裂肺地喊着。
　　师：现往前看。
　　生：他们在那砍树，大片的森林被砍光了。
　　师：然后村庄怎样？
　　生：村庄被风沙包围了，被洪水淹没了。
　　师：桥梁怎样了？
　　生：桥梁被水冲断了。
　　师：人们怎样了？
　　生：在包围在水中，有的爬上树上，有的在屋顶上，他们哭着喊着。
　　师：喊什么？
　　生：他们喊着“救命－－”。
　　生：我看到了动物在拼命地逃跑。
　　师：非典就是地球对人类滥吃野生动物的惩罚。
　　生：我看到了妈妈把我们遗弃了。
　　师：那是你想到的，看到的呢？
　　生：我看到他们眼中的惊恐。
　　生：所有的房屋倒塌了，他们在祈求狂风不要让我们流离失所，洪水流向了人类的家园，人们在向母亲求饶。
　　师：哪有什么上天？根本就没有上天，是人类在毁灭自己。再读一读刚才那段话。
　　（齐读：人类生活所需要的－－）
　　师：不光是这些，看看地球每天在发生着什么变化？
　　（点击出示：
　　每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。
　　每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。
　　每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
　　每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
　　每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
　　每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。
　　每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
　　师：你有什么想说？
　　生：人类真是太残忍了。
　　生：人类在毁灭自己。
　　（再读：“可以不断再生－－”一段）
　　师：听到你们的朗读，看到你们的表情，王老师的心情是那样沉重，面对人类的摇篮，你一定有许多的话想说给人类听，请把它们写下来。
　　（播放音乐）｛那音乐凄婉，悲凉，让人心痛，听过，但不知是什么曲子｝
　　（生写）
　　生：保护母亲吧，否则人类最后的表情便是哭泣。
　　生：***水源是人类的源泉，***天空是我们的外衣，－－
　　生：人类不要再胡闹了，最后吃亏的是你们自己。
　　师：千言万语汇成了一句－－（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句－－（生齐读）让我们的子子孙孙都记住－－（齐读）
　　师：（挨个梳理那十个问题，擦去解决的，留下没解决的）我们的这些问题就像地球的问题一样，困挠着人类。只要人们的意识开始觉醒，灵魂开始闪光，这些问题就一定能得到解决。
　　下课。

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