（三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼
　　师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？
　　生1：我会到另一个星球上去！
　　生2：我将在宇宙中流浪！
　　生3：那时，我将不再存在！
　　……
　　师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的5、6、7小节。当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。
　　师：40万亿公里，知道吗？（学生迷惘）从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的多少倍？（有学生立刻算出：26.666……万倍）对，大约有27万倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足迹么？
　　生：不能。
　　师：你是怎么知道的？
　　生：因为课文中用了至少一个词语！
　　师：对！你真有老鹰一般善于发现的眼睛！
　　四、迁移内化
　　师：课上到这，真不知道同学们心中有什么样的体会？有话要说吗？想说吗？（学生反映不是太快）那，老师就给大家一点思考的时间，用笔把自己的所思所想记录下来。
　　学生练习，教师巡回指导。
　　生：保护地球，势在必行！
　　师：简短，有力量！
　　生：地球，母亲/真不忍心/到那个时刻再唱/妈妈/再爱我一次/因为/那/为时已晚/因此/就让我们从现在开始/检点自己的言行吧/
　　师：你是不折不扣的小诗人！
　　生：我写的是对联：上联是：衣事住行皆在此下联是：坑蒙拐骗怎忍心横批是：保护母亲
　　师：呵呵，写得还真有点意思！再改改！
　　……
　　师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那时儿女对母亲的感念！同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球）
　　五、布置作业
　　师：课后请同学们将老师所发下的一篇文章《田野里的哭声》好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！另外，可能的请找一找《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和爱护》这本书，也拿来读一读。课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。

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