| |
|
《邓稼先》教学设计
|
|
定：中国“传统文化”孕育的──概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“理想党员”──概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。
此处通过议论使人物形象进一步升华，血肉也更丰满，突出了邓稼先高尚的人格魅力。
第二课时 〖课时目标〗
１、学习通过对比表现人物的方法。
２、体会作者思路，了解文章结构特点。
３、体会“鞠躬尽瘁，死而后已”等词语在文中的画龙点睛作用。
〖教学过程〗
一、师生一起继续品读研究课文
结合课文，理解下列高度评价邓家先的重要词语，体会其在议论、抒情中的作用。
１、品读词语
⑴ 元勋：立大功的人。
⑵ 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。
⑶ 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。
⑷ 鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。
（这几个词虽简单，但是他也从不同侧面表现、刻画了邓稼先这位伟大的科学家。要求学生把这些词语与文句及这位大科学家的人品结合起来。）
２、品读写作手法
有感情的朗读课文一、三部分，完成下列各题：
⑴ 在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。此种手法，超凡脱俗，别具匠心，增强了出场人物的使命感。）
⑵ 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”）
３、品读精典语句
⑴ “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：杨振宁 作品 邓稼先,杨振宁 资料原文赏析 在线阅读
《邓稼先》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《邓稼先》教学设计 |
| 下一篇文章： 《邓稼先》教学设计 |
| |
|
|
