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邓稼先是个什么样的人？
（幻灯片４）
邓稼先──科技工作者的骄傲
──两弹元勋
──两弹一星功勋
──中华民族核武器事业的奠基人和开拓者
（幻灯片５）（补充资料──教师搜集，帮助学生进一步加深了解邓稼先并结合注释了解作者）
１、在一次原子弹爆炸失败后，为了找到真正的原因，邓稼先一个人走进了那片地区──那片意味着死亡之地。他很快找到了核弹头，用手把它捧着，走了出来。最后证明是降落伞的问题。就是这一次，伏下了他死于射线之下的死因。
２、邓稼先有病后，仍坚持回到核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！”
二、整体感悟
速读训练：迅速浏览课文，概括各部分大意，思考其中的联系。（学生积极讨论，畅所欲言，最后师生总结）
（幻灯片６）
１、展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。
２、简介邓稼先生平经历和巨大贡献。
３、把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
４、作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。
５、高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。
６、对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。
三、品味研读
以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：
１、以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。找出第三部分第九、第十两段中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
２、四人合作小组讨论４～５分钟，然后组织全班讨论交流。
３、教师在学生讨论过程中评议、肯上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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