5、 课件出示第四自然段，师：翠鸟捕鱼的本领怎么样？是从哪里看出来的？ 学生小组讨论，全班交流。让学生重点抓住翠鸟捕鱼的动词来体会翠鸟捕鱼时动作非常快。

6、师播放翠鸟捕鱼的课件。师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？你们愿不愿意也当一次神勇的翠鸟来补一次鱼？鼓励学生让他们边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。（板书：捕鱼本领     高）

7、师：是啊，翠鸟捕鱼时间短，动作快，真是捕鱼高手。下面谁愿意来读一读翠鸟捕鱼的这一段？ 请2-3名学生读课文第4自然段，注意指导学生把翠鸟捕鱼时动作快的特点读出来。

[设计说明：课文描写了翠鸟捕鱼时的动态 ，“一下子冲进水里不见了”，“没一会儿，它又飞出来了”。“一下子”、“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。因此教师应作为一位参与者和引导者，引导学生自己去体会和感悟翠鸟捕鱼本领的神奇。]

8、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。 [ 板书：翠鸟 （可爱）]。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

9、师出示翠鸟搭船捕鱼的画面。你们觉得鸟与人相处得怎么样？让同学们怀着对翠鸟的喜爱之情再把课文从头至尾完整地读一遍，从而感受翠鸟的可爱，鸟和人在自然中的和谐。

三、积累与扩展。

1、学生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

2、 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

板书设计：

                          外形      美丽

搭船的鸟——翠鸟（可爱）{

                          捕鱼本领   高

第二课时

一、出示生字词卡片，通过做“我是识字大王”的游戏复习巩固。

二、检查朗读情况，先指名读，再齐读。指名检查背诵情况。

三、指导生字书写。

1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3、实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

4、对笔画和间架结构不好的进行修改。

5、给生字组词或用生字说一句话。

6、练习：边读边写。

[设计说明：培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性]

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