搭船的鸟
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、继续培养学生搜集整理信息的能力。
4、正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。
教学准备：生字卡片、课件
课时安排：3课时
教学过程：
一、画图导入，激发兴趣
1、出示，绿树，蓝水。老师的本领可大啦，不但会唱歌，还会画画呢？瞧，这是什么？
师画小船。
生答小船
2、你知道船字怎么写吗？
生：左边是舟字不出头，右边几字去掉钩。
师：字不但要写正确，还要写好看。
师板书船字。
谁说说写这个应注意什么？请大家打开书38页先描红，再写两个。注意端正写字姿势，找个写的好同学做榜样。
师：写完的同学请做好，没写完的大家都在等你们呢。
师：谁能给船字组个词？
生：大船 木船 船舱 船蓬 船夫 搭船
师：一个小朋友搭了一位小朋友的船，它要干什么呢?今天我们就来学习搭船的鸟。（板书：10、搭船的鸟）
二、初读课文，主动识字。
1、请同学们打开书36页，自由读课文，读不准的字可以借助拼音读准，或问问老师和同学。
2、老师想知道大家的字音读的是不是准确，谁想把课文读给大家听。谁先来读第一段。
生读后评议。
师：在第一段中藏着船字的朋友，它们和船组成了词语，谁找到了？
生：船舱   船蓬  小船   船夫   船后  
老师这有3张词语卡片，谁来把它们贴到船上相应的位置。
师出示词语卡片：船舱 船蓬 船夫
贴完后让学生说一说为什么贴在这？
生：船夫是摇船的，船篷是挡雨的，船舱是坐人的。
3、生读第二段，读后生评议。
师：谁见过鹦鹉？长的什么样？今天老师给大家带来一只鹦鹉，请看大屏幕。你是怎样记住鹦鹉这两个字的？
生：鹦鹉都是鸟字旁，都属于鸟类。鹦鹉两个字都可以读半边。
师：的确这样，有些字一看样子就知道它的意思。
4、生读第三段，读后评议。
5、生读第四段，读后评议。
师：谁知道“衔着”是什么意思？看屏幕，这只翠鸟嘴里衔着一条小鱼，谁来说说衔着的意思？
生：衔着就是叼着。
三、熟记生字
1、刚才我们读了课文，又理解了词语意思，可急坏了生字娃娃，他们排着队在课后等我们呢！请同学们打开书39页，来读一读生字表里的字。
2、如果去掉拼音你们还认识吗？试试看，先在心里默读。
3、刚才同学们读的真认真，下面我们就来做个“我是识字大王”的小游戏。看屏幕。
师出示词语。
谁想领大家读？其他同学认真听，他读对了，我们就随他读。
4、你觉的这些字中哪个字最好记？你一下子就能记住它，读出来，再说说你的好办法？
5、生开火车读。
6、有些生字娃娃迷路了，你能帮帮他吗？我们来做个猜字游戏。课件出示。
（   ）（ ）学舌
教室里静（ ）（ ）
一（ ）当关，万（ ）莫开
字谜
一口吃掉天。（ ）
四、再读课文，深入品位。
1、师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。
2、学习课文第二自然段，体会翠鸟的样子，感受翠鸟的美丽漂亮。
师：读了课文，同学们都觉得翠鸟非常可爱，那么你们是从哪儿看出来的呢？请同学们在课文中找一找，把你认为翠鸟美丽漂亮的 句子勾出来，读一读，说一说。
学生自读课文，边读边勾画出体现翠鸟可爱的句子。
师：谁愿意把你们找到的表现翠鸟可爱的词句读给同学们听？
学生读自己找到的句子，教师根据学生读的情况出示课文第二自然段。
师：同学们找的真准确，那么你怎么觉得翠鸟非常美丽呢？
生：我从“红色的长嘴”体会到翠鸟非常漂亮，因为红色非常鲜艳、好看，一般的鸟的嘴都是黑色或是褐色的，而翠鸟的嘴是红色的，这么漂亮真让人想不到。
生：我从“翠绿”的羽毛，体会到翠鸟非常漂亮。
教师相机出示翠鸟的图片，让学生 看“翠绿”是怎样的颜色。
生：我从翅膀带有一些“蓝色”也体会到翠鸟非常漂亮。
生：我从图片上还看到了翠鸟的胸脯是金黄色的，真是太漂亮了。
…….
师：是啊，这么多漂亮的颜色，这真是一只彩色的小鸟。
板书：“彩色”
生：我还从“多么美丽的小鸟啊！”这句作者的赞叹中，体会到翠鸟非常漂亮。
师：是啊，翠鸟真是太漂亮了，你想读读这段话吗？
学生自己先尝试有感情朗读这段话。然后请2~3名学生来读一读。
3、学习课文第三自然段，通过朗读体会作者天真好奇的童心。
师：你读的真好，就好像真的有一只漂亮的翠鸟站在我们的面前。看到这么漂亮的翠鸟站在你的面前，你会产生什么疑问呢？
生：翠鸟你怎么长得这么漂亮呢？
生：翠鸟你要到哪里去呀？
生：翠鸟你是从哪里来的呀？
……
师：作者也象你们一样产生了许多疑问，我们一起来看看作者想些什么呢？
请2名学生读一读，教师注意指导学生读出疑问的语气。
4、学习课文第四自然段，体会翠鸟捕鱼本领的神奇。
师：作者真是太喜欢这只翠鸟了，想知道关于翠鸟的一切，那他发现了什么呢？
生：他发现了翠鸟会捕鱼。
师：谁愿意把翠鸟捕鱼的这一段读给同学们听一听，同学们边听边思考翠鸟捕鱼的本领怎么样？
请一名学生读课文第4自然段翠鸟捕鱼时的情景，然后小组讨论翠鸟捕鱼的本领怎么样？是从哪里看出来的。
全班交流。
生：翠鸟捕鱼的本领非常高，因为它一下子就冲进水里不见了，没一会它又飞出来了，动作非常快。
师：哪些词能体会到翠鸟捕鱼时动作非常快呢？
生：“一下子”“没一会儿”
师 ：“一下子”“没一会儿”是多长时间呢？
生：“一下子 ”就是一拍桌子这样一下的时间，非常快，非常短。
生：“没一会儿”就是连一会儿的时间都没有，也就是几秒钟的时间。翠鸟这么快就飞出来了，真是太快了。
师：是啊，那还从哪儿看出翠鸟的动作非常快呢？
生：我还从“冲”出来，看出翠鸟的动作非常快。翠鸟的嘴巴非常尖，就像箭一样冲进水里，动作真是快极了。
图片展示翠鸟冲进水里的情景。
生：还有“吞”字也能看出翠鸟捕鱼时的动作非常快。翠鸟一口就把小鱼吞进肚子里了，特别快，如果不仔细看都看不出来。
生：“飞出来”也说明翠鸟的动作非常快。
教师出示翠鸟从水中衔着一条小鱼飞出来的图片
师：看到翠鸟飞出水面的情景，谁能说一说“衔着一条小鱼”中的“衔”字是什么意思？
生：衔着就是夹着，叼着，不让小鱼掉下去还不能把小鱼咬死，翠鸟捕鱼的本领真高，真是太神奇了。
师：是啊，翠鸟捕鱼时间短，动作快，真是捕鱼高手。（板书：捕鱼本领高）下面谁愿意来读一读翠鸟捕鱼的这一段？

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