（一） 故事导入

　　师：同学们，你们爱听故事吗？

　　生：爱听

　　师：我有个小女儿叫阳阳，她跟你们一样是家中最受欢迎的人，现在你们猜一猜她放学回家后会是谁第一个把她迎近家门的呢？

　　生1：爸爸

　　生2：妈妈

　　生3：姥姥

　　生4：爷爷

　　生5：奶奶

　　……

　　师：（微笑着摇头）答案是——小狗。

　　师：它每天都在阳阳的身前身后跑来跑去，有时还添添她的小手，添添小裤脚什么的，对阳阳可好了。阳阳也总是把我给她买的好吃的分给小狗一份。你们知道这是为什么吗？

　　生：因为小狗喜欢阳阳，阳阳也喜欢小狗。

　　师：说的真好。正是因为他们互相喜欢，所以小狗和阳阳之间才建立起了这么亲密的关系。在你的生活中有没有特别喜欢的小动物？说说看。

　　生1：小猫

　　生2：小白兔

　　生3：小鸟

　　……

　　师：你们觉得和它们在一起快乐吗？

　　生：快乐！

　　师：那我们应不应该爱护它们，让它们自由自在地生活？

　　生：应该！

　　师：好！看来同学们都有一颗爱心。今天我们就来学习一篇新课文——搭船的鸟。看看文中的人对鸟是不是也像我们一样有一颗爱心。

　　以学生爱听的故事导入，既拉近了学生与课本的距离，又自然地引入了新课，使孩子在轻松、自由的氛围中开始了学习，既激发了学生的兴趣，又为学生感悟人与动物的和谐埋下了伏笔。

　　采用对话的形式让学生倍感亲切。

　　二、初读课文，认识字词

　　师：下面请同学们打开书，翻到36页，用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边划出本课生字，再多读几遍，读后前后桌为一组，再互相读一读桌面上小纸包里面老师给你们准备的小礼物。

　　（学生读课文，认识生字）

　　师：老师手里的生字宝宝早就站成了一排，等着与同学们见面呢！

　　（师出示生字词，指名学生读，齐读，个别字组词、说一句话，个别词进行理解）

　　让学生以小组为单位，认识字词，既培养了学生互相合作的意识，又有利于激发学生自主学习，突出了学生的主体地位。

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