四、小组交流

　　1.学生互助识字，交流识字方法。

　　2.互读课文

　　3.小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小红花。

　　4.检查读文情况：小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　　五、全班交流

　　1.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。

　　2.更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。

　　3.书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。

　　六、质疑答疑

　　学生提出的问题

　　学生提不出的问题

　　教师给学生的问题

　　七、专项训练（略）

　　八、课堂小结

　　第二课时

　　一、情境引入

　　1.说说本课写了一件什么事？

　　2.指名读文

　　师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，展示学习目标。

　　二、展示目标

　　三、自由读文

　　认真阅读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？请你画下来，准备小组交流。

　　四、小组交流

　　五、全班交流。

　　教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈，为什么这里给你印象最深？

　　语言训练点

　　要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。随机指导朗读。

　　六、质疑答疑

　　学生提出的问题

　　学生提不出的问题

　　教师给学生的问题

　　七、专项训练

　　1. 指导背诵课文片段。

　　2.学完课文后，你想对搭船的鸟会说些什么？与全班交流你的想法。

　　八、课堂小结教学目标

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

　　★认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

　　★正确认读本课十一个生字，会写八个。

　　课时建议

　　2课时

　　教学过程

　　教学过程设计说明

　　一、谈话激趣，引入新课

　　（教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片）

　　生自由谈观后感受。

　　师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看看吧！创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

　　2．学生互助识字，交流识字方法。

　　3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　　4．检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。

　　5．更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。

　　6．脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。

　　让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

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