（设计说明：以小组形式读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学生学习积极性。）

　　6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。

　　7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。

　　第二课时

　　一、出示生字词卡片，通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。

　　二、再读课文，深入品位。

　　1.师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。

　　2.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

　　3.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。

　　4.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

　　（设计说明 ：使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。）

　　5.课件出示第四自然段，“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。

　　6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

　　三、积累与扩展。

　　1.生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

　　2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

　　第三课时

　　一、检查朗读情况，先指名读，再齐读。指名检查背诵情况。

　　二、指导生字书写。

　　1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

　　2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

　　3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

　　4.对笔画和间架结构不好的进行修改。

　　5.给生字组词或用生字说一句话。

　　6.练习：边读边写。

上一页  [1] [2] [3]