反思二：窗前的红气球教学反思

《窗前的红气球》课是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。

二年级的语文字词是重点，因此在教学识字部分用的时间长，比较灵活，运用了多种方法，吸引学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。

这篇课文语言浅显，内容简单，学生很容易理解。因此学习课文内容我把教学重点放在学生的朗读上。那么到底怎样指导孩子有感情的朗读课文呢？我给学生的朗读设计了三个层次：1.准确流利的读。2.、流利的读，有重音的读。3.带上表情读，从而解决这一教学重点。

当然，我也发现诸多不足之处，评价语太单调，许多特级教师之所以能染个学生积极主动的参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力！但是在课堂上，特别是在对学生的回答作出评价时,我的评价语总是显得比较单调匮乏，不能对学生的回答作出有针对性的评价，不能通过从回答的学生让其他学生受到启发或者吸取优点，这是我今后在教学中还需要努力的地方。


反思三：窗前的红气球教学反思

我授课的题目是冀教版小学语文第三册第十七课《窗前的红气球》。《窗前的红气球》故事虽小，却真实感人，非常贴近孩子们的心灵及生活体验。小伙伴们之间的真情浸润于故事的字里行间，于是，“情”便成为我今天这节课的“魂”。这一节课，我以小主人公戈里亚的心情变化为主线，以朋友间的话题自然入情，在品读吟咏中忘我动情，在真诚祝福中自由表情，在细读美文中感悟真情，在层层深入情感的浪潮中营造出情浓浓而意切切的“情意场”，使学生沐浴其中，浸润其中，在情感的世界中得到思想的升华。

一、师生谈话，缩短心距。

师生之间关于朋友话题的谈话，贴近学生的生活，缩短了师生之间、生生之间、学生与文本之间的距离，使学生自然进入到浓浓的美好情感的意境中，在情真意切的氛围中感悟朋友间的真情。

二、围绕感情主线，读中感悟真情

我始终着眼于戈里亚前后心情的变化，让学生在读中悟，悟中读。本节课采用不同形式的读，范读、学生自由读、同桌读，和好朋友共读，师生同读。读中有品，既抓住词语反复吟读，也关注体验入境品读；既联系生活实际，也想像当时场景；读中有评，既有老师对学生的评价，也有学生之间的相互欣赏。使学生在交流中，尽情感受与他人分享自己阅读体验的快乐，并在分享他人的体验中也丰富自己的体验，从而使学生与文本之间的对话不断深入，充分感受到文字中所承载的情和意。

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