化难为易　引入情境──《北京亮起来了》教学案例

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化难为易　引入情境──《北京亮起来了》教学案例

化难为易　引入情境　 ──《北京亮起来了》教学案例　甘肃省平凉市静宁县阿阳小学　雷平华　　　　课前师生表演歌伴舞《我爱北京天安门》带学生进入情境。

　　师：同学们，你们想到首都北京去看一看、游一游吗？

　　生：（高声齐呼）想去，非常想去！

　　孩子们已经压仰不住内心的激动，听着音乐《火车快快开》，老师及时放动画课件：天安门广场、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、立交桥等白天的景色。

　　师：游了这些地方，你对北京有什么印象？

　　生：我觉得天安门广场最美，花团锦簇，五星红旗高高飘扬。

　　生：我知道故宫的四角都有角楼，故宫非常漂亮。

　　生：啊！北京太美了！

　　师：白天这么美的地方，晚上会是什么样子呢？（提起悬念，）

　　请同学们跟老师一起去观赏北京的夜景。

　　（自然过度，将学生带入新课《北京亮起来了》的夜景中。）

　　（屏幕上立刻出现长安街、天安门及广场上慢慢亮起来的灯光，接着是故宫，长城上亮起来的灯光，慢慢地，由暗到亮，学生一下子好像置身于北京的美丽夜景当中。）

　　师：看了北京的夜景，孩子们有什么感受？（这一问，孩子们都举起了胖乎乎的小手）

　　生：老师，我觉得我就坐在长安街上来来往往的车上，灯光闪烁，真像银河从天而降。

　　生：老师，紫禁城城墙上的灯光倒映在河面上，像两座紫禁城，真美丽。

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　　（看完动画课件，学生看到北京所有的灯都亮起来，课文中“北京城变成灯的海洋，光的世界”就很容易地理解了，不需要用过多的语言去解释说明。学生们通过对北京夜景的直观感受，这时解放他们的嘴巴，他们说起来感受颇深。）

　　师：同学们都有自己的感受，那么，作者看了北京的夜景和同学们的感受一样吗？我们打开课件来看一看。（感知课文）

　　师：用自己喜欢的方式读课文，画出文中描写北京夜景的词语和句子。

　　（给学生足够的时间让他们充分地读，用自己喜欢的方式读课文，学生乐学，爱学。）

　　师：同学们，谁首先找出了描写北京夜景的词语和句子？

　　生：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

　　生：长安街华灯高照，灯光闪烁，像银河从天而降。

　　生：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

　　师：太棒了！那么我们再去逛逛商业街，你们看到什么就说什么。（默读第四自然段）（过了两分钟时间，一个个小手又举起来了）

　　生：“我看到了明亮的橱窗！”

　　生：“我看到了绚丽多彩的广告！”

　　生：“我看到了五光十色的霓虹灯！”

　　生：“我看到各种灯把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城。”

　　师：你们太高明了！

　　生：老师，我不理解“绚丽多彩”。

　　师：噢，同学们可以把不理解的词画出来，讨论讨论。

　　（师打开课件中的词语库，对学生不理解的词语逐个解决，每解决完一个词，有一朵小红花奖给他们，激发兴趣。）

　　（本课难理解的词语较多，通过动画课件和词语库，将这一难点化解，学生在轻松愉快中掌握了知识，提高了能力，达到了事半功倍的效果。）

　　第五自然段完全放开手脚让学生利用自己喜欢的方式学习，回忆课件上的景物，直观和想象有机结合，学生深刻理解了“古老的紫禁城变得年轻了”。

　　生：老师，“古老的紫禁城变得年轻了，”是因为灯光把她打扮得年轻了。

　　生：就像我妈妈打扮一下就更年轻漂亮了。

　　师：你们理解得太棒了！那么，我们观赏了北京白天的景色和夜晚的景色，你们想说些什么呢？

　　生：“北京，多么美丽，多么迷人！”

　　生：“北京，多么年轻，多么漂亮！”

　　生：“北京，你像童话般的仙境，我爱你！”

　　生：“北京──我们祖国的首都，你的今天美丽漂亮，你的明天肯定会更加辉煌，更加繁荣！”

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　　（发自内心的感叹，多么令人陶醉！）

来源：中国哲士网

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