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《烛之武退秦师》教学设计
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不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。
３、郑楚结盟：（公元前６３２年）
是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚咸王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前６３０年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。
大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离。那么，请问：
互动设计２： 课文哪些语句最能显示烛之武高超的游说艺术？你能否透过语言表述探讨其深刻底蕴？
点拨：文章第２段对秦伯的说辞最具说服力。
⑴ 秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事？
单刀直入，先言“郑既知亡”，使之解除戒意，既而设身处地，站在对方立场上，替对方的利害着想。一下子缩短了二者的距离，可谓出言不凡！
⑵ 越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？
再言亡郑无益。
⑶ 邻之厚，君之薄也。
三言亡郑有害。
⑷ 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
继言舍郑有益于秦。
⑸ 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
纵观历史，历数晋国言而无信。
⑹ 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
展望未来，预言晋将阙秦。
⑺ 阙秦以利晋，唯君图之。
摆事实，讲道理，提请秦伯定夺。最终使“秦伯说，与郑人盟”，解了郑围。
点拨：这种点评式赏析，可使学生认识烛之武高妙的劝说艺术：一是援古例今。有历史的回顾，有现实的分析；二是善于作比，本意是为保全郑国，言语上处处为秦国打算。从反面强调亡郑结果，只能使“邻厚”“君薄”；从正面陈说保全了郑国，对秦不仅无害，反而“利秦”，便于“取晋”。三是语言得体。本是求人，却不卑不亢，高屋建瓴，语重心长，迫使对方就范。可谓有理有利有节有体，从而出色完成了游说使命。
互动设计３：课文选取哪些内容完成了烛之武人物形象的塑造？
点拨：文章虽短，在人物塑造上却颇具匠心。文章第１段写国难当头，烛之武不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营，危难之际，突出一个“义”字。“夜缒而出”，寥寥四字，用语简洁，内涵丰富，有场景，有动作，便将垂垂老矣的烛之武形象跃然纸上，真真切切突出一个“勇”字。至于面见秦君，一番慷慨陈辞，言简意赅，实实在在体现一个“智”字。──大义大勇大智。《左传》善于通过人物语言，揭示人物性格，由此可见一斑。
互动设计４： 难词点拨：
⑴ 辨析下面两组句中加粗词的意思。
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来源：中国哲士网
作者：左丘明 作品 左丘明,烛之武退秦师 资料原文赏析 在线阅读
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