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《鱼我所欲也》教学实录
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我考考你，你知道吗？
１、孟子在文中提出了怎样的中心论点？是采用的什么方式提出来的？
２、孟子为了阐明自己的观点，用了哪些论证方法？
３、“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”是什么意思？
４、“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”是什么意思？
５、“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”和“此之谓失其本心”中“是心”“本心”各指什么？
６、作者使用比喻、排比、对比等方法进行论证有什么益处？
７、如果你还有些问题不清楚，不用着急，请把它记下来。 （用幻灯片的方式把学生要理解的问题展示出来，让学生一目了然，而且教者用了“我考考你，你知道吗”的提问方式，激发了学生强烈的求知欲。特别是问题“７”，用了一个“不用着急”来缓解学生紧张的心。教师以学生为本的教学理念就显而易见了。）
（学生小组讨论。）
生１：我们小组回答第３小题：这句话的意思是：“采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人却不肯采用。”
师：大家有没有异议。
生２：没有。
生３：我们小组回答第１题：孟子在文中的主张是“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”。
生４：这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。
师：为什么要先设比喻而后提出论点呢？
生４：好懂些。
（一个“好懂些”将学生理解“先设喻而后提出论点”的写法的优势表现得淋漓尽致。这是教师引的结果。）
（学生笑。）
师：说得好。这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。
师：大家大声地把中心论点朗读一遍。
（教师点拨恰到好处。）
（学生读）
生５：第４题我们是这样理解的：“（可是有的人）见了‘万钟’的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。”
生６：我们小组回答第２小题：文章一开头就用类比论证法提出论点。
生７：还有举例论证的方法。
师：那你也来个举例论证吧。
生７：第二段首先以“一箪食，一豆羹”为例，接着又举了“万钟”的例子。这两个例子还运用了正反对比的论证方法。
师：怎样用的？
生７：在第二部分中把两类人的不同态度作对比，显出两类不同的人，有的能保持本心，有的则失去本心。
师：作者在第一部分中用假设的推理，第二部分中用前后两种不同的态度作对比，然后得出结论，使读者心悦诚上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：孟子 作品 鱼我所欲也,孟子 资料原文赏析 在线阅读
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