《愚公移山》教学设计愚公移山,列子资料原文赏析

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《愚公移山》教学设计

　　孀妻，寡妇。　　　４、有女性参加劳动吗？　　　　没有。　　夫，男子。　
六、各大组推荐一人讲述《愚公移山》的故事，要求绘声绘色

七、在掌握故事内容的基础上，师生齐读课文，加深理解

八、围绕字意、词义、句义，相互拟题测试
第二课时一、分析人物对移山的不同的态度

　　１、让学生扮演愚公的妻子、智叟，分角色朗读愚公妻和智叟说的两段话。

　　２、学生翻译这两段话。

　　３、教师提问：愚公的妻子说的一段话应以怎样的语气朗读？　　　　关切、担忧。

　　４、教师提问：智叟说的一段话应以怎样的语气朗读？

　　　　轻蔑、讥讽。

　　５、让学生揣摩当时两人的不同心理？

　　　　愚公妻子：老伴儿，你一大把年纪了，挑运土石，身体能顶住吗？

　　　　智叟：你这老顽固，连山上的一根草都拔不动，还想移掉两座大山？简直是异想天开！

　　６、学生归纳两人对移山的态度。

　　７、通过分析“杂然相许”、“跳往助之”，学生归纳愚公的子孙、“遗男”对移山的态度。

　　８、教师提问：愚公的妻子、子孙及“遗男”的态度说明了什么？

　　　　说明愚公的举动得到众人的支持，移山是造福子孙的一件大好事。

二、分析愚公移山的原因、遇到的困难以及移山的意义　　（教师提问，学生作答。）

　　１、愚公为何要移山？

　　　　大山阻塞，去山南要绕道而行。或答“出入不便”。

　　２、移山有何意义？

　　　　可用原文回答：“指通豫南，达于汉阴。”也可用自己语言回答：道路畅通，出入方便。如答“造福子孙”则更佳。

　　３、在当时的条件下，移山有

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来源：中国哲士网

作者：列子

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