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《木兰诗》语言教学 广西壮族自治区南宁市西乡塘区江滨路学校 程利军 【教学目标】
１、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。
２、学会诵读和背诵这首古诗。
３、培养探究能力。
【教学重点】
讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：
１、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
２、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
【教学用时】 一课时。
【教学过程】
一、意趣导入
问：中国有哪些著名的巾帼英雄？
参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超……
最近美国迪斯尼公司把中国古代的一部文学作品搬上了荧幕，大家知道片中的主要人物是谁吗？（花木兰）让我们一起来欣赏吧。
有谁能给我们介绍一下花木兰，（有条件可让同学唱《谁说女子不如男》，充分调动学生的积极性。
简要介绍文学背景，《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。
二、颂读感知
教师配乐朗读，简要讨论朗读要求。
播放轻音乐让学生自由颂读课文，你最喜欢那一段，站起来展示一下，并给我们说说喜欢的理由。
请以“木兰__________________________”句式概括每一节内容。（限四个字）
现在我们对课文有了进一步了解，让我们一起大声地有韵味地读一遍。
三、品味语言
找出文中自己认为好的句子，并说明理由。
完成人物形象的归纳，“木兰是一个________________________的人”。
四、问题探究
探究点参考备案：
１、南朝民歌的修辞运用（或特点）。
２、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰。
３、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。
４、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄。
５、我对木兰的看法。
６、诗歌的凝练的语言分析。
７、木兰为什么不当官？ （古代女子的三从四德）
８、中国古代著名女子研究。 （要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标准。班昭、孟光是为以立德闻名；花木兰、梁红玉是为以立功出名；李清照、朱淑贞是以立字闻世 ）
９、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。
注重学生合作探究：
主要指学生能否围绕着探究点，通过探索活动（可以是实践活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式），向教科书、教师、同学大胆质疑问难、提出见解 。
培养学生具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。
通过探究活动，学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的解释，也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径。
五、主题拓展
花木兰代父从军小而言之是孝，大而言之是爱国。那么，现实生活中你怎么体现对家人的爱，对国家的爱呢？
六、布置作业
１、熟读成诵。
２、把《木兰诗》改写成一篇精致的记叙文。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 木兰诗,郭茂倩教案，教学设计 参考资料，课文
作品《木兰诗》语言教学原文赏析
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