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《木兰诗》教学设计 广东省东莞市东城区岭南学校 尹甫清 【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 文言词汇积累； ⑵ 品味诗歌的传奇美、形象美、语言美；
⑶ 背诵诗歌。
２、过程与方法：
自主、合作、探究的学习方式。
３、情感、态度、价值观：
深刻领会木兰保家卫国的热情，领会“国家兴亡，匹夫有责”。
【教学重点】
诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。
【教学理念】 以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。
【教学步骤】
１、导语引入：
由穆桂英（有男子刚健的巾帼英雄）、西施（集娇美女儿于一身的美人）形象引入刚柔相济的女子——木兰。（板书课题）
２、初读诗歌，理解大意：
⑴ 自由地、大声地朗读，要求读准字音。
⑵ 点读注释，理解诗歌大意。
３、讲述传奇美： ⑴ 默读课文，用４～８字完成每节大意：
第一、二节：决定代父从军；
第三节： ；
第四节：十年征战生活；
第五节： ；
第六节： ；
第七节：比喻作结，解答奥密。
（第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚）
⑵ 主题探索：
讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗？
① 赞颂劳动人民出生的妇女英雄；
② 反映人民对和平生活的向往；
③ 歌颂尚武精神。
⑶ 繁简处理探索：
讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略？为什么？
（备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的战争一笔带过）
板书：得当的详略处理（依据主题需要） ⑷ 讲述传奇故事，要求： ① 理清文章脉络。 ② 体现主题。 ③ 详略得当。
４、品味形象美：
⑴ 根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。
娇美女儿 勤劳善良
淳厚质朴
热爱亲人
巾帼英雄 坚毅勇敢
机敏活泼
报效祖国
⑵ 小结板书： 丰富的人物形象。
⑶ 画木兰：
分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。
５、朗读语言美：
⑴ 品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句：
① 问女何所思，问女何所忆。 （复沓句）
② 爷娘闻女来，……；阿姊闻妹来，……；小弟闻姊来，……。 （排比句）
（备忘：① 旦辞爷娘去，……，但闻燕山胡骑鸣啾啾。② 东市……，买长鞭。） ⑵ 小结板书： 独特的语言风格（民歌：反复咏叹、反复铺陈）
⑶ 朗读品味。
６、迁移阅读：
孔雀东南飞（节选）
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。
⑴ 解释下列词语：
守节情不移（ ） 妾不堪驱使（ ） 便可白公姥（ ）
⑵ 你认为诗中主人公的性格是怎样的？
⑶ 按原文回答：
① 描写主人聪明能干的句子是： __________________________
② 描写主人自尊的句子是：____________________________
【板书设计】 木兰诗 一、传奇美 １、得当的详略处理
二、形象美 ２、丰富的人物形象
三、语言美 ３、独特的语言风格 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 木兰诗,郭茂倩教案，教学设计 参考资料，课文
作品《木兰诗》教学设计原文赏析
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