《木兰诗》教学设计 　 广东省东莞市东城区岭南学校　尹甫清 　 　 【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　　⑴　文言词汇积累； 　　　⑵　品味诗歌的传奇美、形象美、语言美；

　　　⑶　背诵诗歌。

　　２、过程与方法：

　　　　自主、合作、探究的学习方式。

　　３、情感、态度、价值观：

　　　　深刻领会木兰保家卫国的热情，领会“国家兴亡，匹夫有责”。


【教学重点】

　　诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。


【教学理念】 　　以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。


【教学步骤】

　　１、导语引入：

　　　　由穆桂英（有男子刚健的巾帼英雄）、西施（集娇美女儿于一身的美人）形象引入刚柔相济的女子——木兰。（板书课题）

　　２、初读诗歌，理解大意：

　　　⑴　自由地、大声地朗读，要求读准字音。

　　　⑵　点读注释，理解诗歌大意。

　　３、讲述传奇美： 　　　⑴　默读课文，用４～８字完成每节大意：

　　　　　第一、二节：决定代父从军；

　　　　　第三节：　；

　　　　　第四节：十年征战生活；

　　　　　第五节：　；

　　　　　第六节：　；

　　　　　第七节：比喻作结，解答奥密。

　　　　　（第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚）

　　　⑵　主题探索：

　　　　　讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗？

　　　　①　赞颂劳动人民出生的妇女英雄；

　　　　②　反映人民对和平生活的向往；

　　　　③　歌颂尚武精神。

　　　⑶　繁简处理探索：

　　　　　讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略？为什么？

　　　　　（备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的战争一笔带过）

　　　　　板书：得当的详略处理（依据主题需要） 　　　⑷　讲述传奇故事，要求： 　　　　①　理清文章脉络。 　　　　②　体现主题。 　　　　③　详略得当。

　　４、品味形象美：

　　　⑴　根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。

　　　　　娇美女儿　勤劳善良

　　　　　淳厚质朴

　　　　　热爱亲人

　　　　　巾帼英雄　坚毅勇敢

　　　　　机敏活泼

　　　　　报效祖国

　　　⑵　小结板书： 　　　　　丰富的人物形象。

　　　⑶　画木兰：

　　　　　分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。

　　５、朗读语言美：

　　　⑴　品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句：

　　　　①　问女何所思，问女何所忆。 　　　　　　（复沓句）

　　　　②　爷娘闻女来，……；阿姊闻妹来，……；小弟闻姊来，……。 　　　　　　（排比句）

　　　　　　（备忘：①　旦辞爷娘去，……，但闻燕山胡骑鸣啾啾。②　东市……，买长鞭。） 　　　⑵　小结板书： 　　　　　独特的语言风格（民歌：反复咏叹、反复铺陈）

　　　⑶　朗读品味。

　　６、迁移阅读：

　　　　　　　　　　　　孔雀东南飞（节选）

　　　　十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。

　　　⑴　解释下列词语：

　　　　　守节情不移（　　　　　　　　　　　　　）　 　　　　　妾不堪驱使（　　　　　　　　　　　　　） 　　　　　便可白公姥（　　　　　　　　　　　　　）

　　　⑵　你认为诗中主人公的性格是怎样的？

　　　⑶　按原文回答：

　　　　①　描写主人聪明能干的句子是： __________________________

　　　　②　描写主人自尊的句子是：____________________________


【板书设计】 　　　　　　木兰诗 一、传奇美　１、得当的详略处理
二、形象美　２、丰富的人物形象
三、语言美　３、独特的语言风格 　 　

来源: 中国哲士网

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