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《李商隐诗两首》教案讲义
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意境凄婉
蓝天玉烟：昔日年华依稀可见(搓掉)
无穷怅恨，点明题旨→反映
第二课时
马嵬(其二)
教学过程
一.导语设计
安史之乱后，唐王朝由极盛走向衰败，李商隐对玄宗的失败特别感到痛心，讽刺也特别尖锐。请看<<马嵬>>
二.作家作品：教案P92
三.整体把握
1.请学生自读诗歌，明确感情基调。
感情基调：讥讽
2.了解全诗的大意
明确：诗人：诗以"马嵬"命题，重点是写唐玄宗在马嵬驿为"六军"所逼，"赐"死杨贵妃。首联用讥讽的语调确定了杨贵妃之死，中间两联写马嵬之变和所发生的悲剧的经过，尾联是对前六句的总结，更丰富了批判唐玄宗的内容。
四.合作探究
1.提问：<<马嵬>>诗以马嵬事变中玄宗为"六军"所逼，"赐"杨贵妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变事件？
明确：空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
△2.提问：首联中用典故，玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着"世世为夫妇"的誓言，有何用意？
明确：讽刺唐玄宗痴心妄想。
△3.问"颔联虎旅传宵柝"声音对"鸡人报晓筹"其声音有什么不同？
-----军营内的声音，而后者为宫内声音。
△4.提问：军营内的声音加上"空间"和宫廷内声音加上"不复"又能使人读出玄宗的哪种境遇？
-----只是听到传来的"宵柝"之声，却不能再听到熟悉的宫内"报晓"声了；显然写出了玄宗不在宫内，而身在军营逃离了皇宫，已在逃难中，极尽狼狈和慌乱。
5.提问："空闻"对"不复"这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术效果？
-----对比，突出玄宗的惜安今危，惜乐今苦的生活境遇。6.提问：颈联运用了什么手法，表达了怎样的意思？
明确："此日"指杨贵妃的死日。玄宗"当时"七夕与杨贵妃"密相誓心"，讥笑牵牛，织女一年只能相见一次，而他们两人则要"世世为夫妇"永远不分离，可在遇上"六军不发"的时候，结果又如何？两两相映衬，杨贵妃被"赐死"的结果，就不难言外得之，而玄宗虚伪，自私的精神面貌，也被暴露无遗。同时"七夕笑牵牛"是对玄宗迷恋女色，荒废政事的典型概括，用来对照"六军同驻马"，就表现出二者的因果关系。没有"当时"的荒淫，哪有"此日"的离散？而玄宗沉溺声色之"当时"又何曾虑及"赐死"宠妃之"此日"。
7.提问：谈谈这首诗的"诗眼"是哪两句，运用了什么表现手法？起作用是什么？
明确："诗眼"是尾联"如何四纪为天子，不及卢家有莫愁"。运用了对比的表现手法。诗歌前面三联对李，杨二人以前事迹描述以本联作结，对比强烈，讽刺辛辣而深刻。"如何"二字开启了读者的心灵，引导读者深思唐，杨悲剧的根源，使人联想到李隆基晚年的荒淫好色，怠与政事，任用奸臣，远离忠贤，以至于自己酿成自己的爱情悲剧。
五.总结本诗的艺术特点
1.讽意至深，用笔至细
讽意：①否认神仙怪诞，生命轮回说为立论张本②对比唐玄宗今昔境遇，而寓意自明③结尾通过设问深化议题
用笔：①倒叙的方法②措辞的委婉③立意含蓄
六.作业布置
1.完成<<三维设计>>中知识库与知识测控1--4题。
2.背诵全诗
板书：
{此生休→他生→此生}
马嵬{无人报晓→昔乐昔安→今苦今危}对比(不及卢家)
(其二){六军驻马→当时笑牵牛→此日同驻马}批判锋芒
{总结反思→为什么皇帝不如普通百姓}直指唐玄宗
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 马嵬（其二）教案，教学设计 参考资料，课文
作品《李商隐诗两首》教案讲义原文赏析
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