适度教学　兴趣为重──《咏柳》教学后记

设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料

您现在的位置：中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> C >> 春日 >> 正文

适度教学　兴趣为重──《咏柳》教学后记

适度教学　兴趣为重　 ──《咏柳》教学后记　浙江省绍兴市树人小学　邵芳娟　　　　《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。

　　选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。

　　在具体的教学中，我们要根据三年级学生的学情，把握古诗教学的度。这两首诗的教学的重点是让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。大家是否注意到了，在“了解诗句内容”的前面，加上了“大体”两个字。这两个字，值得我们所有的三年级老师关注。大家一定还记得三上的课文，也有古诗教学。我当时在教学的过程中，做到了“大体了解诗句内容”，没要求我的学生能逐句翻译。我明白，我的学生中有一部分，对于这首诗，他知道在讲什么，可是不能“言传”。当时我挺心平气和地允许这种情况的出现。可到了做作业时，有写诗句意思的要求，那些孩子就犯难了，有的句序不对，有的描述不到位，有的描写不够具体等等。当我再从新讲解一遍，要求落实到每一个字时，结果把诗的韵味都搞丢了，孩子们学古诗的兴致也大减。无奈中透露出一个现实，对于古诗，三年级的孩子真的只能要求到“大体了解诗句内容”就够了。

　　古诗的特点是“言约而意丰、语近而旨远”，对古诗的教学，只有达到了情、理、形的和谐统一，学生才是真正受益。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 春日,朱熹教案，教学设计 参考资料，课文

作品适度教学　兴趣为重──《咏柳》教学后记原文赏析

上一篇文章：突破细节与整体感悟的联想──《咏柳》教学片断赏析

下一篇文章：听《咏柳》课后的反思

适度教学 兴趣为重──《咏柳》教学后记

适度教学　兴趣为重──《咏柳》教学后记