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《咏柳》教学设计
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《咏柳》教学设计 湖北省武汉市外国语学校小学部 田 露 【教材分析】
这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！
【教学目标】
１、知识与技能： ⑴ 会认“咏、碧”等生字。
⑵ 正确流利的朗读古诗。背诵古诗。
２、情感价值观： 结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
【教学重难点】 会认６个字。了解古诗的大意。
【教师准备】 生字卡片。教学用挂图。录音机。
【教学方法】
吟诵。
【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话激趣，导入
１、同学们，喜欢猜谜吗？
２、谜面： 冬季落叶春发芽，
爱到河边来安家，
河水替它照镜子，
春风替他梳头发。 ３、板书课题，指名读题。
学生听谜语，思考谜底。
踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。
指名学生读课题，齐读课题。 以谜语开课，激发学生兴趣。
二、画柳树 你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。 三、演柳树 柳树象什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。
学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。
用动作体现柳树的特点──柔软如丝。 四、听古诗 有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。 听课文录音。 磁带中的录音，也有诗的大意。
进入课文，以磁带导入。
五、初读课文，初步感知 １、师范读课文。 请同学们打开书，借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。 请学生自由读课文，不认识的字借助拼音重点拼读。
２、师组织４人小组合作圈读生字。 集体正音，读一读，听一听。 认读生字，指名读，开火车读。 用生字说说课内课外的词。 ３、师出示一字卡片，请小老师带读生字，相机指导。“咏”是后鼻音，“剪”是三拼音节，“垂”是翘舌音。 ４、再读课文，把课文读熟，再读给同座位听听，评一评。 指名读给大家听，大家评。 ５、自由读诗，要求读通顺。指名读。
生仔细听师范读，注意重音，停顿部分。
生圈出生字，读一读。 自由读课文。
合作圈生字，找出要学的生字朋友，小组内读字音，读准，正音。
同座位互读，互评。
学生读生字。参与游戏：回音壁。即一个同学带读，其他同学跟读三遍。
参与游戏开火车，识字记字大比拼。
自由读诗。
低年级孩子没有朗读基础，范读的作用十分重要。
通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。
学了就要用，培养学生的自主能力。
通过互读、互评，引导生生对话。
培养学生的合作学习能力，也有节约课堂时间。在读中学会字音，老师的评价也非常重要，可以给他们指导作用。 落实生字掌握情况。
六、了解诗意 １、看课件，边看，老师边用优美的语言解古诗的大意。 ２、放录音。 ３、学生自由读诗。 ４、指名读，齐读。师相机指导：绿丝绦，谁裁出，似剪刀。 生描述柳树的样子。
生听录音。
指名读，齐读。 课件吸引学生的注意力，促进了解古诗大意。
录音给学生做示范。
七、赛诗会 １、学生自由准备。 ２、赛诗会开始： 可一人读，可小组读，也可加动作。 ３、拓展延伸： 你还知道哪些古诗，也可以背一背。 学生自由准备。 展示读的成果。
展示读的成果。
激发学生读诗的兴趣。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 春日,朱熹教案，教学设计 参考资料，课文
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