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《古诗两首》教学设计
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《古诗两首》教学设计 陕西省西安市西安小学 杨 静 【教学目标】
１、会认４个生字，会写７个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
２、背诵两首诗。
３、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
【教学重点】
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
【教学课时】
２课时。
【教学准备】
教师：作者简介、描写春天的古诗，本课挂图。
学生：两首古诗的有关资料，收集描写春天的古诗。
【教学思路】
这两首古诗描写的是春天的内容，教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读、音乐配读等。教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。指导朗读时。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。再通过诵读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。
【教学过程】 第一课时
教学内容 教师活动 学生活动 背诵古诗，导入新课。 １、引导： 还记得古诗《赠刘景文》和《山行》吗？
２、谈话： 美丽的秋天转瞬即逝，随着冬天的离去，春天悄悄到来。古往今来，赞美春天的诗不少，你知道哪首？今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走过迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？ １、齐背两首古诗。
２、说出自己知道的描写春天的古诗。
自读两首古诗。 提出自读要求： １、把两首诗读得正确、流利，认识生字。 ２、根据注释，了解诗歌的大意。 根据要求自读古诗。 朗读古诗，理解诗意，体会感情。 １、指名读诗。（“绦”“滨”的读音）
２、巡视指导。
３、相机点拨。
⑴ “绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？
⑵ 引导体会情感。
⑶ 作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
⑷ “万紫千红”是说春天的什么？能具体谈谈“万紫千红”吗？
４、指导朗读：
⑴ 指名读，师生评议。
⑵ 以读代讲，师生合作： 听老师读散文，你能用恰当的诗句来对答吗？（诗句的解释） １、个人读诗。
２、小组交流：说说自己对诗意的理解。
３、全班交流。
⑴ 作答。
⑵ 自己说说对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
⑶ 想象作答。利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”。
⑷ 借助图片、视频等感受春天的“万紫千红”。
４、结合理解，练习有感情地朗读。
⑴ 自读，边读边想象。读后评议。
⑵ 听老师读散文，对诗句。
背诵古诗 引导背诵。
用一定的方法记忆背诵古诗。
第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 复习检查 指名背诵两首古诗。 个别背诵。 识字写字 １、出示生字卡片。
２、引导学生联想记忆。 “妆”女性爱化妆，打扮自己；“裁”跟做衣服有关，因而有“衣”；“剪”指剪刀……
３、个别指导。
１、认读生字。
２、自主记忆要求会写的字的字形，并简单说说是怎样记住的。
３、认真抄写抄写生字。 扩展阅读 １、出示春天的诗《早春》《惠崇春江晚景》，引导学生读中思考：
这两首诗分别写了春天的什么？
２、你还知道哪些描写春天的古诗？ １、读诗并思考作答。有兴趣可选择一首背下来。
２、相互交流。
课外活动 激发兴趣： 同学们，春天是美好的，著名作家朱自清在他的散文《春》中这样热情洋溢地赞美春天：（详见补充资料） 在你的眼中，在你的心中，春天又是怎样的呢？让我们也是寻找春天，去和春天相会！ １、读散文片断，听老师谈话，激起感受春天的兴趣。
２、用语言，用图画记录下自己眼中的春天，办一期关于春天的壁报。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 春日,朱熹教案，教学设计 参考资料，课文
作品《古诗两首》教学设计原文赏析
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