5、音画渲染，体验意境。
（1）、播放意境图，播放音乐古曲《汉宫秋月》。
（2）、教师进行意境描绘:一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，洒下清冷的光辉，江边几棵枫树，隐约可见，江里两三点渔火，时隐时现。一叶小舟孤零零地停泊在枫桥边上。一个游子眺望远处隐隐约约的寒山寺……
（3）、再次播放《汉宫秋月》，学生在音乐中自己揣摩诵读。
（4）、提问：读诗时你的内心有什么感受？（心中难以言说的思乡之愁，漂泊之愁）
（5）、你能通过读，再次将自己的感受表达出来吗？（生跟随音乐齐读）
（6）、再次播放《汉宫秋月》，师生共同吟诵诗句，进一步体会诗的意境与情感。
四、拓展阅读，比较延伸。
（1）、出示杜牧的《泊秦淮》及部分词语解释：
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
注释：秦淮：指秦淮河。笼：笼罩。商女：卖唱的女子。江：指秦淮河。犹：还。后庭花：指《玉树后庭花》，南朝陈代亡国之君陈后主所作的歌曲，被后人认为是亡国之音。
（2）、让学生理解诗句大意，比较《枫桥夜泊》与《泊秦淮》在“愁”的内涵上有何不同。
（《枫桥夜泊》表达的是个人之愁，《泊秦淮》表达的是忧国之愁。）
（3）、课外搜集这类题材的古诗，熟读成诵，开一个古诗诵读会。
 
 
教学反思：《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的诗作、诗题意为夜晚停船于枫桥，全诗写的是一位旅途中的游子，夜泊枫桥时所领略到的一种凄清、寂寥的景色，以及由此而产生的愁绪。在教学中我做到了以下几点：
一、温故知新，触类旁通。
开课时，我让学生复习李白的《静夜思》，感受诗人的思念之情。播放多媒体展示的诗文、意境图，听配乐朗诵，初步感知诗的节奏、韵律、意境。为学习《枫桥夜泊》打好基础。
二、自主合作，品词析句。
在这节课中，我让学生自己读诗句，自己根据注释理解诗意，合作交流遇到的问题，所以学生在学习的过程中快乐而主动。
三、创设情境，领悟意境。
利用多媒体播放画面，诗文，渲染气氛。鼓励学生运用自己的语言，展开想象，丰富诗的内涵。例如：让学生选择一个或几个词语说出表达的意象。领悟诗人表达的情感。除此之外，我还通过播放音乐，描绘意境，师生多次诵读，进一步领悟诗人表达的愁绪。
四、拓展延伸，升华感情。
通过比较古诗《枫桥夜泊》和《泊秦淮》，让学生体会出诗人两种不同的愁。为自己祖国的语言文字和悠久灿烂的历史文化而骄傲。搜集主题古诗开诵读会，培养了学生学习古诗的兴趣。

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