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小学品德《春天的故事》…
《春天的故事》教学设计
一道古文阅读题
花样滑冰
我要这样
春天的故事
残存的手

 

芙　蕖



李渔
宁夏贺兰一中  王利中
网址：http://sq.k12.net.cn/~hlyzwlz
电邮：hlyzwlz@email.nx.cninfo.net
一．教学要点
１．掌握＂目／鼻／日／劳＂等在句中的词类活用现象；掌握＂
可／备／实／兼＂等多义词．
２．体会本文的立意特点；
３．体会本文前后照应的写法；
４．了解本文运用的拟人／对偶／顶真／反问等修辞手法．
二．教学设想
１．一教时完成．
２．在了解课文内容的前提下，重点掌握本文的立意．
三．教学内容和教学步骤
１．请生读自读提示，了解李渔及其写作态度和写作风格．
写作态度：上不取法于古．中不求肖于今，下不觊（Ji,去声）
传于后，不过自成一言，　云所欲云而止．
取法：效法，仿效．肖：像，似．觊，希图，希望得到．
２．请生读课文，熟悉课文，排除生字生词．
３．根据课文注释，翻译课文．
４．分析课文结构．
全文可分为三部分：第一部分（１）总述，第二部分（２－６）
分述，写芙蕖的各种用途，抒写芙蕖的可人之处．第三部分再写对芙
蕖的酷爱，抒发自己的感慨．　
５．请生读课文，思考并回答：
⑴课文写芙蕖，突出其什么特点？
可人．
⑵芙蕖＂可人＂之处表现在哪些方面？
可目，可鼻，可口，备用．
⑶芙蕖的＂可目＂表现在哪些地方？采用了什么方法？
.1.
出水之日　点缀绿波
茎叶既生　日高日上，日上日妍
菡萏成花　娇姿欲滴　后先相继
生蓬结实　亭亭独立　与翠叶并擎
⑷芙蕖可鼻／可口／备用表现在哪些方面？
可鼻：荷叶清香　荷花异馥
可口：莲实莲耦　并列盘餐　互芬齿颊
备用：霜中败叶　摘而藏之　裹物之用
作者通过以上的说明，最后指出：
无一时一刻不适人耳目之观　无一物一丝不备家常之用
有五谷之实而不有其名　兼百花之长而各去其短
以此说明其可人．
６．分析本文的写作特点
(1)比较阅读
初中时，我们曾学过周敦颐的＜爱莲说＞，请生背诵此文后讨论
回答：
这篇课文是如何写莲的？
运用比拟的手法，写其生长地，写其形特点，并赋予其象征意义，
以此写其＂出淤泥而不染濯清涟而不妖，中通外直＂的崇高品质．
朱自清的散文＜荷塘月色＞则为我们展示了月光下的素淡朦胧的
景色．
这篇课文则通过荷的用途，重点写其可目，可鼻，可口，可用等
特点，提倡人们种荷．
从上面分析可见，写作目的不同，即使题材相同，描写重点也是
不同的．
(2)求新
作者的写作态度就是求新，这在自读提示中已有说明，课文第一
段又说：非效颦于茂叔而袭成说于前人也．本文的新表现在哪些地方？
.2.
立意新：
古代写荷的诗文很多，一般都从其美丽／高洁着眼，或直接赞美
花的形态，或以荷喻人，赞扬美女；或托物言志，表现自己的高洁．
本文写荷，既写其当令时的娇姿，又写荷谢后的莲蓬，从其出水
一直写到荷叶衰败，写其观赏价值和实用价值上去写，这是一般文人
不屑于写的．
语言新
用语清楚，新鲜，句式整齐，采用多种修辞格－－或顶真或拟人
或对偶，读来清新入口．（讨论完成练习二／三．
(3)详略得当， 前后照应．（请生举例说明）
８．完成练习一，掌握一词多义现象．
９．说出下列加点词的意义儿用法，掌握词的活用现象．
(１)．日高日上．（日，一天天地，名作状；高，往高长，形作动；上，往上长，名作动）
(２)．兼百花之长而各去其短．（长，长处，形作名）
(３)．则莲实与藕并列盘餐而互芬齿颊者也．（芬，使．．．芬芳）
(４)．此皆言可目者也．（目，观赏，名作动）
(５)．可鼻（鼻闻，名作动）
(６)．又时病其漏（病，以．．．为苦，意动）
.3.

来源：中国哲士网

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